摘要：现在流行幸福指数，但很多人不知道自己的幸福从何而来，很多人享受被幸福。孩子们的幸福感远没有大人的复杂，本文以三大点两方法站在教学的角度创造性的提出了一个新概念——“经营幸福”。作者从全新角度诠释了争取幸福的动力和必要性，来培养孩子们有争取幸福的理想和方法。
文章的第一大点以小主人为起点，从教室着手以静制动，让孩子们发挥想象力和创造力，不拘泥于传统概念，让孩子成为教室的主人，让他们尽情装扮、策划，体验成功的喜悦和自豪感。
第二、第三大点则简单以“每天进步一点”为引，辅以同学友情，说明团队的荣誉快乐胜于个人。
文章通篇把“幸福”作为贯穿线，以创造幸福和享受幸福为基调，想说明被幸福的人是长不大的，而向往幸福、创造幸福的人才是真正幸福的。
关键词：快乐 小主人 进步 幸福
夏去秋来，伴随着九月一日的来临，孩子们已升入了三年级。大家既高兴，又伤心。高兴的是，又可以聚在一起学习新知识了，还新加入了三个小朋友；伤心的是，有三个小朋友转走了，心中有份不舍。作为班主任，看着孩子们从一无所知的幼童成长为一名中年级的少先队员，我的快乐溢于言表。当北京教育专家在我校举办《感恩励志教育讲座》时，孩子们向我涌来，抱着我，一个个喊着“老师，我爱您！”当家长一个个上来和我握手，真诚地说着“老师，您辛苦了！”有的老奶奶眼里闪着泪花，把我一把拉入怀里时，心中顿时涌起一股莫名的幸福感，眼泪夺眶而出。是啊，工作着、学习着、忙碌着的时候不觉得什么，此刻回想我和孩子们一起的经历，我是着实把他们放在了生命的第一位。下面就让我来说说我是如何培养他们的班级幸福感的吧！
一、我快乐，因为我就是班级小主人。
从孩子们进入一年级的第一天开始，我就微笑着告诉他们，我们在家里有爸爸妈妈。那在学校里我们的班级就是一个大家庭，我就是你们大家的妈妈，你们就是这个大家庭里面的小主人。现在孩子们三年级了，我把以前以身教为主的教育方式逐渐调整为让孩子自己动手，体会其中的快乐。
1．精心装扮，让教室的每一面墙都会说话。
我们按照学校统一要求，定时定期更换黑板报的内容：新学期，新起点；关注安全，珍爱生命；我爱祖国，我爱党；科技在身边；做文明使者等等，内容精彩纷呈。孩子们自己设计版面，挑选内容，美化书写，常常忙得不亦乐乎。
教室的墙壁上，他们设计了许多栏目：“书香艺术”，那里有他们做的手抄报，阅读卡、书画作品等；“缤纷生活”，那里有他们活动的剪影；“ 童心妙笔”，那里是他们小眼睛中的大世界；“心灵手巧”那里有他们的手工剪纸，还有精美的水果拼盘照片。
教室里的墙会微笑了，会说话了，那墙会游动，那墙会生长，那墙有了生命，成了伴随学生快乐成长的朋友、书籍、乐园和美好记忆。因为有那么多双眼睛去关注它，有那么多双小手去呵护它，有那么多颗心去温暖它。
2．精心策划，让每一次活动都成为美好的回忆。
活动能丰富学生的课余生活，能活跃学生的思维，能团结学生的心灵，能提高学生的实践能力。总之，丰富有效的活动是能凝聚人心，也是能提高快乐幸福指数的。
从课堂挖掘资源，组织孩子们进行有趣的活动。比如，语文园地中的展示台是非常受孩子们喜欢的一个环节。为了在同伴面前展示自己的平日积累，孩子们在课余走到户外去观察大自然、采集标本、了解我国的民间传统等等，课外生活十分丰富。正因为有着这样丰富的情感体验，让孩子们每天收获惊喜不断。
开展有特色的中队活动，孩子们常常自我陶醉。
“六一”儿童节来了，教室装饰一新，他们尽情载歌载舞； “好书推荐会”让大家受益匪浅；“干部竞选”，他们民主选举自己信任的同学；端午节他们自己带材料缝制香袋、学包粽子……每项活动他们都是开展得有条不紊。
我们还积极参加了学校的春季田径运动会，在运动员的拼搏中，在啦啦队的助威声中，我们的心团结得更紧了。参加学校的“诵读《弟子规》”活动，我们一起策划，一起准备，一起练习，孩子们的心浸润在浓浓的经典诗文中。活动，让孩子们精神蓬勃，幸福洋溢。
开发校外资源，让孩子们在家庭中也能体验做主人的快乐。每个双休日，我都让孩子们在家里学着“自己的事情自己做”。孩子们为父母准备过早餐；帮奶奶洗过碗；给弟弟妹妹洗过脚等。许多家长感言：我们的孩子越来越会体贴人了，也越来越让人省心了。
也许，每一次活动的策划和准备是很费精力的，有时候也是很繁琐的。但是当活动过后，当我们再次细细回味的时候，收获到的远远比付出的要多，特别是当孩子们看着自己的劳动成果，回忆着自己的金点子时，喜悦自然不胜。
二、我开心，因为我每天都能进步一点点。
在我们的班级公告栏下，有一个“今天你进步了吗？”栏目，那里记录着部分同学成长进步的足迹。一个集体中，总有那么几个学生是问题多多的，作为班主任，不能对他们放任不管。为了让他们尽快成为集体中的和谐之音，也为了使他们体验成功的快乐，我帮他们结了对子，请班上几个孩子学有余力的孩子帮助他们，从上课、作业、自修等进行点滴记录，一周一考评，对进步快的孩子予以颁星奖励。
在电视柜下，有“荣誉栏”，那里张贴着孩子们的奖状。为集体争得荣誉是光荣的，是我们集体学习的榜样。孩子们时常以能为集体添一奖而自豪。
“也许今天的我们并不优秀，但是我们有成为优秀的心，也愿意每天向优秀迈进一步。”这是我时常勉励孩子们的一句话。只有体验到成功喜悦的孩子，才会有更加奋进的动力。“每天进步一点点”是我们信奉的获取快乐的好方法。
三、我幸福，因为我能让身边的人幸福。
“让身边的人因为我们的存在而感到幸福”是我们的目标。培养团结合作精神，互相帮助，情同手足。用餐时，你为我端菜，我为你盛汤；打扫卫生时，你提水，我拖地，你搬桌椅，我整理；做广播体操、眼保健操时，你不会我来教；美术课上，你忘工具，我借你；犯了错误，我为集体做一件好事弥补等等。就是这样的点点滴滴，让孩子们感受着集体的温暖，也感染着他们努力为集体做些什么。平时，老师努力以身示范，友善处理好孩子们之间冒出来的小问题。????????
孩子的心灵是纯洁稚嫩的，同时孩子心里有着无数的小秘密，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜、怒、哀、乐，让每个孩子因自己的存在而感到幸福！
我常想，人生的诀窍就是经营自己的长处、给自己的人生增值；人宁可因梦想而忙碌，不要因忙碌而失去梦想。一个懂得经营的班主任也一定会享受到教育幸福的！
参考文献：
1.康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基（俄国），1867年《人是教育的对象》，科学出版社
2.雷夫·艾斯奎斯（美国），《第56号教室的奇迹》2009年，中国城市出版社，P56-62
3.程晓堂，《被剥夺的创造力和幸福感》.心理月刊.2011年5月刊，P08
4.孔德永，《让我们一起陪伴孩子创造幸福》.新思考.2011年7月刊，P2
倪琴芬 浙江省湖州市长兴县洪桥镇中心小学 13587925278