幸福进行时

发表时间:2020/4/23   来源:《教育学文摘》2020年1月第1期   作者:倪琴芬
[导读] 现在流行幸福指数,但很多人不知道自己的幸福从何而来,很多人享受被幸福
        摘要:现在流行幸福指数,但很多人不知道自己的幸福从何而来,很多人享受被幸福。孩子们的幸福感远没有大人的复杂,本文以三大点两方法站在教学的角度创造性的提出了一个新概念——“经营幸福”。作者从全新角度诠释了争取幸福的动力和必要性,来培养孩子们有争取幸福的理想和方法。
        文章的第一大点以小主人为起点,从教室着手以静制动,让孩子们发挥想象力和创造力,不拘泥于传统概念,让孩子成为教室的主人,让他们尽情装扮、策划,体验成功的喜悦和自豪感。
        第二、第三大点则简单以“每天进步一点”为引,辅以同学友情,说明团队的荣誉快乐胜于个人。
    文章通篇把“幸福”作为贯穿线,以创造幸福和享受幸福为基调,想说明被幸福的人是长不大的,而向往幸福、创造幸福的人才是真正幸福的。
        关键词:快乐    小主人    进步    幸福
       
        夏去秋来,伴随着九月一日的来临,孩子们已升入了三年级。大家既高兴,又伤心。高兴的是,又可以聚在一起学习新知识了,还新加入了三个小朋友;伤心的是,有三个小朋友转走了,心中有份不舍。作为班主任,看着孩子们从一无所知的幼童成长为一名中年级的少先队员,我的快乐溢于言表。当北京教育专家在我校举办《感恩励志教育讲座》时,孩子们向我涌来,抱着我,一个个喊着“老师,我爱您!”当家长一个个上来和我握手,真诚地说着“老师,您辛苦了!”有的老奶奶眼里闪着泪花,把我一把拉入怀里时,心中顿时涌起一股莫名的幸福感,眼泪夺眶而出。是啊,工作着、学习着、忙碌着的时候不觉得什么,此刻回想我和孩子们一起的经历,我是着实把他们放在了生命的第一位。下面就让我来说说我是如何培养他们的班级幸福感的吧!
        一、我快乐,因为我就是班级小主人。
        从孩子们进入一年级的第一天开始,我就微笑着告诉他们,我们在家里有爸爸妈妈。那在学校里我们的班级就是一个大家庭,我就是你们大家的妈妈,你们就是这个大家庭里面的小主人。现在孩子们三年级了,我把以前以身教为主的教育方式逐渐调整为让孩子自己动手,体会其中的快乐。
        1.精心装扮,让教室的每一面墙都会说话。
        我们按照学校统一要求,定时定期更换黑板报的内容:新学期,新起点;关注安全,珍爱生命;我爱祖国,我爱党;科技在身边;做文明使者等等,内容精彩纷呈。孩子们自己设计版面,挑选内容,美化书写,常常忙得不亦乐乎。
        教室的墙壁上,他们设计了许多栏目:“书香艺术”,那里有他们做的手抄报,阅读卡、书画作品等;“缤纷生活”,那里有他们活动的剪影;“ 童心妙笔”,那里是他们小眼睛中的大世界;“心灵手巧”那里有他们的手工剪纸,还有精美的水果拼盘照片。
        教室里的墙会微笑了,会说话了,那墙会游动,那墙会生长,那墙有了生命,成了伴随学生快乐成长的朋友、书籍、乐园和美好记忆。因为有那么多双眼睛去关注它,有那么多双小手去呵护它,有那么多颗心去温暖它。
        2.精心策划,让每一次活动都成为美好的回忆。
        活动能丰富学生的课余生活,能活跃学生的思维,能团结学生的心灵,能提高学生的实践能力。总之,丰富有效的活动是能凝聚人心,也是能提高快乐幸福指数的。
        从课堂挖掘资源,组织孩子们进行有趣的活动。比如,语文园地中的展示台是非常受孩子们喜欢的一个环节。为了在同伴面前展示自己的平日积累,孩子们在课余走到户外去观察大自然、采集标本、了解我国的民间传统等等,课外生活十分丰富。正因为有着这样丰富的情感体验,让孩子们每天收获惊喜不断。
        开展有特色的中队活动,孩子们常常自我陶醉。

“六一”儿童节来了,教室装饰一新,他们尽情载歌载舞; “好书推荐会”让大家受益匪浅;“干部竞选”,他们民主选举自己信任的同学;端午节他们自己带材料缝制香袋、学包粽子……每项活动他们都是开展得有条不紊。
        我们还积极参加了学校的春季田径运动会,在运动员的拼搏中,在啦啦队的助威声中,我们的心团结得更紧了。参加学校的“诵读《弟子规》”活动,我们一起策划,一起准备,一起练习,孩子们的心浸润在浓浓的经典诗文中。活动,让孩子们精神蓬勃,幸福洋溢。
        开发校外资源,让孩子们在家庭中也能体验做主人的快乐。每个双休日,我都让孩子们在家里学着“自己的事情自己做”。孩子们为父母准备过早餐;帮奶奶洗过碗;给弟弟妹妹洗过脚等。许多家长感言:我们的孩子越来越会体贴人了,也越来越让人省心了。
        也许,每一次活动的策划和准备是很费精力的,有时候也是很繁琐的。但是当活动过后,当我们再次细细回味的时候,收获到的远远比付出的要多,特别是当孩子们看着自己的劳动成果,回忆着自己的金点子时,喜悦自然不胜。
        二、我开心,因为我每天都能进步一点点。
        在我们的班级公告栏下,有一个“今天你进步了吗?”栏目,那里记录着部分同学成长进步的足迹。一个集体中,总有那么几个学生是问题多多的,作为班主任,不能对他们放任不管。为了让他们尽快成为集体中的和谐之音,也为了使他们体验成功的快乐,我帮他们结了对子,请班上几个孩子学有余力的孩子帮助他们,从上课、作业、自修等进行点滴记录,一周一考评,对进步快的孩子予以颁星奖励。
        在电视柜下,有“荣誉栏”,那里张贴着孩子们的奖状。为集体争得荣誉是光荣的,是我们集体学习的榜样。孩子们时常以能为集体添一奖而自豪。
        “也许今天的我们并不优秀,但是我们有成为优秀的心,也愿意每天向优秀迈进一步。”这是我时常勉励孩子们的一句话。只有体验到成功喜悦的孩子,才会有更加奋进的动力。“每天进步一点点”是我们信奉的获取快乐的好方法。
        三、我幸福,因为我能让身边的人幸福。
        “让身边的人因为我们的存在而感到幸福”是我们的目标。培养团结合作精神,互相帮助,情同手足。用餐时,你为我端菜,我为你盛汤;打扫卫生时,你提水,我拖地,你搬桌椅,我整理;做广播体操、眼保健操时,你不会我来教;美术课上,你忘工具,我借你;犯了错误,我为集体做一件好事弥补等等。就是这样的点点滴滴,让孩子们感受着集体的温暖,也感染着他们努力为集体做些什么。平时,老师努力以身示范,友善处理好孩子们之间冒出来的小问题。????????
        孩子的心灵是纯洁稚嫩的,同时孩子心里有着无数的小秘密,把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜、怒、哀、乐,让每个孩子因自己的存在而感到幸福!
        我常想,人生的诀窍就是经营自己的长处、给自己的人生增值;人宁可因梦想而忙碌,不要因忙碌而失去梦想。一个懂得经营的班主任也一定会享受到教育幸福的!
       
        参考文献:
        1.康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基(俄国),1867年《人是教育的对象》,科学出版社
        2.雷夫·艾斯奎斯(美国),《第56号教室的奇迹》2009年,中国城市出版社,P56-62
        3.程晓堂,《被剥夺的创造力和幸福感》.心理月刊.2011年5月刊,P08
        4.孔德永,《让我们一起陪伴孩子创造幸福》.新思考.2011年7月刊,P2
       
       
        倪琴芬     浙江省湖州市长兴县洪桥镇中心小学    13587925278
 
       
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