浅谈小学低年级学生文明礼仪教育的路径

发表时间:2020/4/23   来源:《教育学文摘》2020年1月第1期   作者:何敏儿
[导读] 作为基础教育阶段的小学教育,学生就如同一张白纸,此时正是学生文明养成的关键时期
        摘要:作为基础教育阶段的小学教育,学生就如同一张白纸,此时正是学生文明养成的关键时期。刚入学的小学低年级学生对于一切外界事物都充满着向往与想象力,此时教师一定要做好引导,这将直接关系到孩子今后的发展与成长。对此,学校必须将德育贯穿教育工作始终,提高对学生行为习惯培养重视度,提高管理力度,采取行之有效的管理方法、教育举措。
关键词:小学;低年级;文明礼仪教育;思路

前言:在开展文明礼仪教育的过程中,一定要突出训练重要性,在潜移默化中,使学生形成良好的内心体验,贯彻道德规范教育,完成学生行为习惯的约束和规划。这种心理教育和指标需要持之以恒、长期不断的反复训练。
一、有组织、有重点的循序渐进训练
        在培养学生文明礼仪素质的时候,有必要参照小学生行为规范和礼仪常规,包括自律性、交往礼仪、公共场合礼仪。当然只是让学生背诵下来显然过于简单。而教育的最终追求是学以致用[1]。所以训练中应突出教育意义和现实的价值,把握重点和需要,做好学期规划,逐层、逐级别的开展训练和教育工作。
        开学的时候展开升旗礼仪教育,所有师生都要参加,并且要着整齐的服装。师生要面容严肃。当然达成这一效果显然不是一蹴而就的事情,需要认真训练和严格要求。每个班的升旗手在出旗的时候,都要走正步,在音乐响起的那一刻立刻甩旗,此时此刻全场瞩目。师生行注目礼,并高声演唱国歌。每一个细节、每一个环节都需要师生的重视,并有专人负责监督和管理训练。要严肃化整个过程,让学生意识到对于中华民族来说,五星红旗是骄傲,升旗仪式是大事,必须庄严肃穆,一定要热爱祖国,形成热爱民族的意识。除此之外,平时也要重视学生的礼仪、行为训练,包括坐姿、站姿和行走姿势,见到老师与前辈需要礼貌用语。学校不仅要重视校内礼仪的教育工作,同时也要让学生掌握与他人交往时候的正确礼仪。在不同环节突出不同的教育规定、教育要求,兼容并蓄,培养学生的良好行为和态度。
二、分层深化知行合一
        要说明的是养成良好行为习惯需要漫长的过程,这并非一蹴而就的事情,需要分层深化、循序渐进。为了让校园获得良好环境,平时,教师就要训练学生,让学生明白绝不能随意乱丢弃垃圾和果皮。训练中展现知行并重原则,一步步细化,获得更好的效果[2]。因为低年级小学生并不能明白很多事情,所以教师需要用实际行为让学生明白乱丢弃垃圾的后果和负面影响。比如在大屏幕中播放有人踩了垃圾以后摔倒。有的城市因为到处乱丢垃圾,整个城市都变得臭气熏天。除此之外教师还要培养学生的爱心,比如在有学生捡起了地面垃圾以后,教师一定要第一时间表扬,让大家争相模仿。低年级小学生一般都有一定的好胜心,对于教师的表扬,大部分都会产生向往。久而久之学生就会形成良好的行为习惯和生活态度。学校应当树立典型,并定期组织学生观摩。比如班级内可以组织学生将喝完的饮料瓶、矿泉水瓶收集到一起,将卖掉得到的钱捐给需要的地区,奉献爱心。这种方式很值得推广。

学校的德育部门需要提高力度,组件检查小组,定期检查校园班级有没有礼仪不合规的学生,用这样的方式改善学校精神面貌和学生的行为素质。这种方法能够很好的增强学生礼仪素质,使学生养成健康品质、健康行为。
三、重视激励勇于创新
        要发挥出榜样力量、示范作用,让更多人学习模范、楷模。要脚踏实地中不断创新,构建特色化文明礼仪教育活动。升旗作为一种有着极强针对性的爱国教育手段,学校在开展升国旗活动的时候,要充分结合各个方面的有机教育活动,比如举办最佳升旗手评比。定期评选出表现最好的集体和个人,选出在校外仍旧遵守助人为乐、讲究礼仪、守法的优秀学生。升旗的时候,让这些优秀的榜样发表一下自己的感想,诉说一下自己的内心。
        为提高学生自我管理意识,提高学生形象,学校可以设置学校文明岗,选出平时表现出优秀品德的学生参加。并着重训练这些学生的形体、礼仪规范、语言,让这些学生成为全校的文明标杆和文明标尺。这种方式不仅可以增强学生在平时的自我约束能力,同时也有很好的激励效果[3]。在这些学生的带领下,全校学生都能够整齐划一的着装,约束自己的卫生、记录和行为,按顺序上下楼。学生庄严、肃穆的申请就好像一个个小教师,在帮助他人的时候,第一个出发。
        班级管理中同样也要重视典型激励,比如创建学生档案,根据学生平时的表现,为班级筹划与建立对应的班级名称。比如有的班级学生平时十分热爱卫生,定期组织学生打扫整个教室,教室干净又明亮,那么这个班级以后就不叫2年2班,而是叫做卫生模范班。这些标志性的名称能够激励所有师生,每一名师生为了让自己的班级名称更响亮,都会主动去做一些积极的事情,最后学校就能够出现比如尊老爱幼示范班、形态礼仪优秀班、优良精神面貌班等一个又一个特色班级,成功吸引全校师生模仿与学习。小学生很爱模仿,低年级小学生更是如此。在低年级小学生看到其他人、其他班级收到称赞、表扬的时候,自己也会产生向往。典型激励的方式很适合小学生,迎合了小学生年龄特征、心理特征,能够展现很好的教育效果,完成学生品德、行为、礼仪的有效培养。
结语:如同本文所叙述的一样,小学阶段一定要重视文明礼仪教育,其对学生来说意义深远、价值重大。不仅能够让学生建立良好的人际关系,同时也能够让学生发展健康的身心,形成成长的自信心。学生在文明礼仪教育中,其自觉性与主动性都会得到提升,形成良性的成长态度。低年级作为学生刚进入学校的阶段,一定要多加注意,处理好文明礼仪教育工作,这对提高教育效果、学生成长价值来说帮助巨大。

参考文献:
[1]马贵梅.农村小学生文明礼仪养成教育策略[J].西部素质教育,2019,5(21):80.
[2]周靖.小学生文明礼仪教育的策略[J].学周刊,2019(28):188.
[3]潘少华.农村小学进行文明礼仪教育之我见[J].甘肃教育,2019(06):44.







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