摘要：少数民族初中学生的汉语作文水平比较低，因此为了较大程度上改善这一现状，教师应当充分地结合学生的实际情况，对初中汉语作文教学工作进行教学创新，以促使学生以积极主动的学习态度投入到汉语作文学习过程中，促使学生汉语中水平的有效提升。本文以内蒙古出版社所出版的教材为例，主要探究新课改背景下初中汉语作文指导方法的创新研究，并提出几点切实有效的创新措施，仅供参考。
关键词：新课改；初中汉语作文；创新
一、重视作文教学，熟悉学情
在实际的初中汉语作文教学工作中，有一部分教师对汉语作文教学进行了忽视，少数民族班的教师大多也是由少数民族构成，因此在一些地方比较倾向于自身语言的发展，并且在实际的教学过程中更多的是将汉语作文当作单纯的教学任务，为了应付学校的检查而进行的教学。在平常开展的汉语作文写作过程中，随意应付，使得学生汉语作文的表达能力无法得到有效的提升。在实际的少数民族汉语作文教学工作中存在课外阅读量差、学生语文基础低下等情况，因此教师要充分地结合学生的实际情况，并以此为基础设立适当的写作目标，不过于追求高层次的写作水平。教师首先应当及时改正自己的教学理念，重视汉语作文教学，其次引导学生树立正确的汉语作文写作态度，并通过一定的方式提高学生的课外阅读量，使得学生在不断阅读的过程中，对知识进行充分的汲取，积累写作素材，提高自身所掌握的知识储备量，从而使得学生在之后的写作过程中进行有效的应用，促进写作水平的有效提升[1]。
二、总体安排，分布落实
根据教材、地区、学生等多方面共同影响，教师应当对初中阶段的汉语作文教学有比较系统的规划，在教学的过程中对总体进行把控，在某一阶段对某一作文训练重点进行严格的制定，使得教师在开展写作教学的过程中促进学生写作水平的有效提升。在少数民族汉语作文教学工作中，记叙文是汉语写作的重点，教师应当充分合理的促进汉语教学工作各个环节的开展，并对各项工作进行针对性的落实，初中汉语作文教学各项内容比较的简单，教师应当在教学工作中逐步的提高写作难度，促使学生汉语作文能力的有效提升。
三、激发兴趣，重视积累
兴趣是最好的老师，是推动学生主动汲取知识的最强内驱动力，因此教师要充分地引导学生对汉语作文学习产生兴趣，促使学生积极主动地进行汉语写作，在不断写作过程中增加写作内容的趣味性，使得学生的学习兴趣不断提升。
学生汉语作文水平有效提升，其中重要的一个关键点是对写作素材进行积累，作文教学存在各种各样的教学方式，因此教师可以结合写作内容对教学方式进行适当的应用，以促使学生课上积极性与主动性的提升，引导学生形成正确积极的写作状态。教师应当引导学生将素材的积累充斥到学习生活的各个方面，例如做笔记、写随机、日记等，能够逐步地提高学生的汉语写作水平，并且能够有效地促进学生观察能力、思维能力、逻辑能力等各方面能力的发展，从而形成具有自身特色的写作形式，对于学生文学素养的提升有着非常重要的作用[2]。
四、夯实基础，循序渐进
学生汉语基础的高低是决定学生汉语写作水平的关键。少数民族的学生汉语基础普遍比较低，在小学与初中的衔接方面有着比较大的缺陷，因此教师在开展初中汉语作文教学工作中会存在一定的难度，学生的汉语作文写作能力无法得到比较明显的提升。教师可以从用字组词、遣词造句等形式进行比较基础的训练，有针对性地引导学生对感想进行记叙后，总体引导学生由段成篇，能够较大程度上对学生的汉语写作能力进行锻炼，由此促进学生汉语写作能力的提升。
五、结合阅读，显示特色
促进学生阅读水平的有效提升，在一定程度上能够促进学生写作能力的提升。学生在对文章进行阅读时，能够在潜移默化的过程中对文章中所讲述的知识内容进行理解并掌握，在以后的写作过程中能够进行熟练的应用。将写作教学与阅读教学结合起来，能够有效地促使学生在阅读感悟的基础上，结合生活实际情况进行写作训练，有助于学生真实情感的表达，对于学生汉语写作能力的提升有着非常重要的作用。学生通过不断的阅读与写作，能够较大程度上形成自己独特的写作风格，使得学生在写作时极易产生灵感，对于促进学生写作积极性与主动性的提升有着较强的促进作用[3]。
结束语：综上所述，新课改背景下初中汉语写作教学方式得到了较大程度上的创新，从以上列举的几方面入手，能够较大程度上改善少数民族汉语作文的教学现状，使得学生对于汉语作文写作的兴趣度不断的提升。学生在不断练习、学习的过程中，学生汉语写作能力能够得到逐步提升，从而促进学生语文综合素养的提高，对于学生今后的发展有着积极的促进作用。
参考文献：
[1]吴南顺. 通化地区朝鲜族初级中学汉语作文教学现状探究[D].延边大学,2015.
[2]米力夏提·哈米提. 提高初中汉语作文水平教学探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:692-693.
[3]金庆爱,金昌录.朝鲜族汉语作文教学现状与对策的思考——以吉林省朝鲜族初中为例[J].延边大学学报(社会科学版),2016,49(03):73-82.