内容摘要：信息时代需要我们在短时间里吞吐大量信息，并快速处理信息。创新时代，需要有独立思考、辩证思维、创造思维能力。高考语文阅读应信息时代阅读的特点和要求：拓宽阅读内容，超越教科书，增加阅读量，提高阅读速度与质量，全方位考查学生的阅读的“关键能力”。而阅读教学是高中语文教学中最重要的内容，通过阅读教学来助力提升学生的语文核心素养，是非常重要的一个途径。学生只有在阅读的广度、数量和速度上下功夫，全面培养阅读能力、语文素养和思维品质，才能笑傲今后的高考考场。
关键词：群文阅读 习惯培养
一、“两手抓”的必要性
毕淑敏说：“让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资。”良好的阅读习惯是孩子一生的财富，孩子掌握了阅读技巧，我们只需要静待花开。
（一）阅读好处多
“立身以立学为先，立学以读书为本”，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，“读书破万卷，下笔如有神”。读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格，读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量，多读书可以修身养性。读书是神圣的。
（二）习惯很重要
古印度有谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”培根说：“习惯是人生的主宰”。习惯即命运，习惯成就未来 ，好的习惯就是人们走向成功的钥匙。多读书能养成学习的好习惯。
二、如何实现“两手抓”
（一）学会思考。
习近平在讲话中强调“要坚持阅读与思考的统一”。古人说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。读书学习，是与智者交流、谈话，与先贤探讨、争论的活动，是一个不断思考的过程。要让学生真正搞懂课内所学并学以致用，需要学生“用脑”。
群文阅读关注文章的语言特点、意义建构、结构特征、写作方法，通过在讨论中树立整合、拓展联系、比较异同，全面提高学生的阅读素养。所以我们要将语文核心素养扎根在群文阅读中，针对不同要求采取不同的学习策略，要灵活掌握各种体裁文章的阅读方法。这就需要学生采取探究的态度阅读，重视批判与反思。在群文阅读过程中，把语言知识点归类，总结出规律，牢牢掌握各种知识。
只有在群文阅读培养学生对语言文字运用能力，才能切实提高学生的语文素养。在教学《马嵬》的时候，我就结合教材与选修书教学的要求，选择了一组咏史诗，引导学生在鉴赏诗歌的过程中紧紧抓住背景、史实、情感、手法四个主要内容分析诗歌，进而学生探究出了诗歌鉴赏的三大步：弄清史实、体悟感情、分析技巧，也归纳出怀古咏史诗在结构、内容、手法、语言等方面的特点。这样做以后，学生对怀古咏史诗就有了比较深刻的理解了。
我们要把语文学习的过程作为思维方式、思想方法学习的过程。在群文阅读中教他们“用脑”，让他们多读、多思考、多讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（二）学会动笔
叶老说：“阅读学习的目的，首先在于养成读书的良好习惯。”前人有言，“不动笔墨不看书”，阅读可以记写些笔记。很多学生在平时阅读中只“读书”，哪怕有不理解的词句也不会做标记，更不用说标记精彩语句了。这就需要学生学会快速圈点勾画有效点，潜心推敲辨析有料点。
要培养学生的信息筛选的能力，就要强化学生快速阅读的能力，让他们在规定时间内能快速捕捉中心句或关键词。而群文阅读的过程就可以让学生对搜寻的相关有效点进行推敲辨析，去思考琢磨文字语言运用的技巧和特色，掌握其中的规律。
本册第一单元的三篇文章：《林黛玉进贾府》、《祝福》和《老人与海》都是比较长的文章。为了实现长文短教，我在教学时就引导学生根据老师设计问题对应着去圈点勾画，很大一部分同学在学习过程中都能快速找到关键句子，并且根据问题分析找到我们需要的信息。在第一次月考中，学生能根据问题快速找到小说的关键词句，进而更好理解小说内容。
在考场上，快速圈点勾画也是非常重要的方法。就论述类文本阅读而言，能快速抓住有效点是非常重要的，有助于帮助学生在规定时间内提高正确率。在长期形成习惯后，学生可以在第一次阅读时就用不同的标记圈划出中心句、名词术语、修饰语、限制语、关联词等，为“比对”提供充分的依据，又节省思考的时间。
此外在开展了教学后还要让学生及时模仿运用知识点。为了能学以致用，提高学生的写作能力，本学期我还开展了阅读练笔活动。将自己所学的、积累的内容以小练笔的形式呈现，学生根据自己的实际情况可写小短文、鉴赏、评论等。在实践中检测所学，在练习中提高学习的信息，培养语文学习的兴趣。
光说不练假把式，只有让学生真正“动手”，才能学思结合，才会出真知。
（三）学会自主学习
21世纪，我们倡导学生学会自主学习的方式，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手。只有让学习主体主动参与到学习中，让对自己的学习行为进行自我约束与规范，才能促使学生不断进取、持之以恒。“学习任务群”强化了自主学习和课程的实践性。在多次群文阅读活动开展后，学生也意识到自己必须主动学习、自主学习才能跟上学习的步伐。在教学古代议论性散文的时候，为了培养学生的自主性，我又将《劝学》《师说》两篇看似联系不大的文章进行联系性阅读。刚一提到比较阅读，学生就知道这样的文章可以从课文结构、中心论点、论证方法等方面去思考。并且课后能主动去搜集一些关于“劝学”、“尊师”的材料。
只有让学生认识到阅读的价值，提高阅读兴趣，群文阅读才会真正成为学生的自觉需要。我们要让自主学习成为学生的一种习惯，让他们在急于求成的压力下保持学习的自主性。只要孩子心中一直都有“我要学”的想法，一切教育活动都会变得简单。
教学不要着急，不要怕起步晚，只要做，就会有收获。让学生把“要我读”变成“我想读”、“我喜欢读”，让他们对读书的兴趣成为对学习最好的刺激。
温儒敏说：语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。成功从培养习惯开始。在开展群文阅读的过程中我们一定要强化学法指导，培养学生良好的阅读习惯，让他们掌握多样化的学习技能和方法，逐步提高阅读能力和学习能力，更加高效地应对高考。