摘要：我国信息技术的发展水平已经得到了显著的提升，人们生活和网络之间的连接关系也开始变得日渐密切。在信息化时代的背景下，开展计算机网络基础教学课程已经成为时代发展的必然，更是教育事业的客观需求。可以通过计算机网络基础教学课程来强化学生们计算机方面的知识内容，培养学生们的综合素养。在中职院校中开展网络基础教学活动时，必须要注重其实际的教学方式，了解学生们的个性发展需求，科学性的开展探究工作，强化学生们的创新意识，帮助学生们提升其实际的操作能力，尽可能的彰显出计算机网络基础课程的实用性，端正学生们学习计算机网络基础理论知识的学习态度。
关键词：中职院校；计算机网络教学；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）04-0008-01
引言：
现代化的发展需要科学技术的支持，科学技术只有不断的创新和应用，我国的社会经济发展水平才会得到明显的提升。目前，我国计算机网络技术的使用范围变得越来越广，在该环境下，掌握计算机网络办公技术已经成为学生们就业的必要条件。但是现阶段，我国中职计算机网络基础教学模式仍旧存在着一些问题，其整体的教学内容具有一定的滞后性，在这种传统教学模式的影响下，学生们综合素质无法得到有效的提升，对此，中职院校必须要研究出适合学生发展的教学措施，提升学生们运用计算机基础知识的能力。
1.制定学习规划
在中职院校进行学习的学生，其会受到身心发展的影响，导致其自身的学习性格不够完善，这些学生们的注意力不够集中，常常会受到各类外界因素的干扰，停止学习，这种半途而废的现象会直接抑制学生们身心发展，同时还会影响整体的教学进度，延误其最佳的学习时机。在传统的教学模式中，老师们所扮演的角色具有极强的严厉性，所以老师在学生们心中的形象是威严的，这种形象的构建，会让学生们对老师产生一种忌惮的心理，畏惧老师，不愿意和老师进行沟通，从而疏远和老师的关系，不会积极主动的学习各类知识理论。所营造出的教学氛围也十分的沉闷，在这一氛围下，学生们常常会对计算机网络基础知识理论产生抵触的心理，不想将心力放置在计算机网络基础知识理论课堂上，更不愿意参与各类相关联的活动。在新课标的带领下，老师们必须要整改这种不良教学氛围，不断的完善自我，最大限度的优化自身教学流程以及教学模式，提升自身的综合素养，打造出一个平易近人的老师形象，用一个亲和的态度去接待学生，多和学生们沟通，多鼓励并引导学生，让学生们的自信心可以得到有效的提升，并培养学生们形成一个独立自主的学习习惯，强化学生们学习计算机网络基础知识理论的主观能动性。所以在日常的计算机网络基础知识理论教学活动中，老师们要多对自身的教学过程进行反思，利用反思来发现自身的教学问题，积极的向优秀的教学老师寻求帮助，借鉴其教学模式，把学生当做监督者，及时的更新并完善其实际的教学方式，优化整体计算机网络基础知识理论教学课堂，提升自身的教学水平。其次，老师要利用和学生们的日常沟通，来深入的了解学生，明确学生们的个性发展需求，以学生们的心理诉求作为计算机网络基础知识理论教学活动开展的切入点，确定出整体的计算机网络基础知识理论教学计划以及教学目的。计算机网络基础知识理论的内容量比较大，所涵盖的知识面也比较广，所以其实际的操作难度会比较大，对此，计算机网络基础教学老师必须要做好备课工作，以其目标为基础，编制教学方案，合理的划分好知识内容，有针对性的开展学习活动。老师们可以大胆的去尝试新型的授课方式以及授课内容，积极主动的鼓励学生，让学生们对自己所制作的PPT等进行演讲，给予学生们一个更加广阔的发展空间，让理论和实践完整的结合在一起，使得学生们可以活学活用计算机网络基础知识理论。
设定问题，让学生们利用所学的计算机网络基础知识理论，发挥出自身的想象力，加深其知识在学生们脑海中留下的印象，引导学生们思考其问题，强化学生们的团队意识，提升老师和学生们之间的互动程度，让整体计算机网络基础教学课堂充满轻松愉悦的气息，以其学习环境来带动学生们学习计算机网络基础知识理论。
2.丰富教学内容
通常，计算机网络基础知识理论具有抽象化的特征，学生们在学习计算机网络基础知识理论时，常常会受到其抽象化的影响，不能更好的理解其知识内容。即使老师已经开展全方位的讲解，学生们也依旧不能接受和消化其所传授的知识内容。创建计算机网络教学平台和在线课程，可以把课上内容和课件实时更新在平台上，有利于学生课后巩固知识，为学生的学习提供便捷的途径，解决学生学习的后顾之忧。同时增加课程相关的举例，鼓励学生举一反三的探索，拓展学生的思维和增加学生运用知识解决实际问题的能力。还可以根据实际例子，把社会工作中遇到的常见问题引入到课堂中，模拟工作教学，让学生提前熟悉工作环境和掌握工作所需的计算机网络技术。
3.认清教学现状与教学目标
在开展教学的过程中，为了更好的达到预期的教学效果，教师应当首先对教学的现状进行全面的了解。中职院校在设计课堂教学时，应当充分认识这一现状，按照计算机学科的特征，为学生们制定科学的学习计划，明确学生们学习的具体任务。教师在教学过程中，应当充分利用情景模拟、网络查阅、网络课件等形式开展更加有效的教学活动。但是需要注意的是，教师应当合理的引导学生们利用计算机网络资源，而非是让学生们毫无顾忌的在互联网上驰骋。
4优化教学方法，提高课堂教学质量。
针对实际的中职院校计算机网络教师，教师采用任务驱动法引导和教育学生进行知识联系，在进行相关的知识教学之后，教师可以为学生设置出一定的学习任务，然后向学生讲述相应的学习思路和学习方法，对学生进行相应的引导，这样不仅可以增强学生的动手操作能力，同时可以让学生在实际的操作中加深对知识的理解和感悟。比如针对Word“图文混排”知识点教学中，教师可以预先设置学习任务：让学生自主设计中贺卡，让学生在学习word的操作方法中，有针对性的进行图片与艺术字的处理，学习到相关版面设计的内容；在进行PowerPoint的教学过程中，教师可以让学生制作出一个电子相册，以此来锻炼学生对PowerPoint的应用和实践能力。通过这种方式，可以有效提高学生的动手操作能力和水平，同时可以帮助学生养成良好的小组合作习惯，帮助学生展示出自我的学习效果，提高整个计算机教学质量。
5结语
随着人们生活品质的提升，人们无论是在工作中，还是在学习中都不能离开计算机网络技术。在中职院校的计算机网络基础教学课堂上，老师们必须及时的转变自身的教学观念以及教学模式，真正的做到与时俱进，跟紧信息时代发展的步伐，同时还要在科学理论的指导背景下，懂得计算机网络基础知识的教学规律，抓住其规律，尽可能的提升中职计算机网络教学的有效性。建立健全相关的考试机制，大力培养信息人才，从根源上提高学生们的就业率。
参考文献：
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[3]高职计算机网络教学的有效性提高策略[J].涂中明.中外企业家.2017(11)