摘要：当前全球生态环境问题日益突出，由于环境的污染破坏已经对地球自然界的生态平衡造成了很大影响，如果不加以控制和改善，将直接威胁到人类的生存发展。初中生物学科教学，就是为了让学生了解我们所居住的地球及在地球上生存的生物的本质，探寻生物和生命的奥秘。因此，把生态意识在初中生物教学中渗透十分必要。
关键词：生态意识；初中生物教学；课堂教学；实践教学；多媒体
本文从课堂教学、实践教学、借助多媒体等三个方面，研究谈论了生态意识在初中生物教学中的渗透策略，内容仅供各位参考。
一、把生态意识在生物课堂教学中渗透
生物教材是初中生物教学的主要内容和来源，课堂是教学活动的主阵地，生态意识在初中生物教学中的渗透应依托教材、立足课堂，把握好课堂教学这一主要环节，不失时机的向学生渗透生态意识教育。
一是，找准课堂教学内容与生态环境保护意识的结合点。在初中生物课堂教学中，应准确挖掘出生物课本教材上与生态环境的共同点，抓住初中学生的好奇心理，把生物理论知识与现实生活中生态环境问题联系到一起。可以实现在课堂教学过程中潜移默化的向学生渗透生态环境内容，提高学生生态环境保护意识。比如，在初中生物关于“生态系统”部分内容课堂教学中，为了帮助初中学生理解到生物与环境的关系，了解生态环境保护的现状，我们就可以联系现实生产生活中水污染、空气污染，对地球生态系统和生态环境的破坏影响。让初中学生认识到生态环境保护，对维护地球生态系统的重要性。
二是，上好初中生物课堂的典型课。在初中生物课堂教学中，有很多涉及到生态环境意识的内容，如“生物圈中生命的延续和发展”、“生物的多样性及保护”等，都是对学生进行生态意识教育的重要内容。把生态意识在初中生物教学中渗透，要在课堂上充分利用好这些素材，上好生物典型课，提高学生的生态环境保护意识，培养学生良好的环境保护习惯。
二、开展生物实践教学渗透生态意识
学以致用是教学是最终目标，初中生物课程的教学也不外乎如此。把生态意识在初中生物教学中渗透，也是为了让学生在实践中更好运用生物理论知识，提升自己学科素养以及综合文化素质，形成正确生物观。因此，在初中生物课程教学渗透生态意识，应积极开展各种实践活动。让学生实地观察、切身感受生物知识价值，能够把书本上生物知识转移到现实生活中，更深入的理解生态意识的内涵和意义。
多组织开展一些社会实践活动，带学生走出教室、走出校园，投入到多彩多姿的大自然世界，来到植物园、动物园进行参观和实践学习。培养他们对生态环境的热爱之情，通过实践活动丰富对大自然认识，提高学生改善生态、保护环境的责任意识。还可以组织学生来到被污染的河流、垃圾处理现场，实地观察污染对我们赖以生存环境造成的破坏，从思想上提高对生态环境保护重要性的认识，并自觉投入环境保护的行动。定期开展生态环境主题教育活动，可以在“植树节”、“世界环境日”、“世界人口日”、“野生动物保护日”等环境教育日。配合有关主题，举办生态环境知识讲座，进行演讲、知识问答、征文比赛，让学生对生态环境保护产生新认识。
如果条件具备的话，生物老师还可以组织成立班级生态环境小组，把学生纳入小组活动。支持和鼓励学生积极参与各种生态环境保护宣传活动，还可以小组为单位组织进行掉动物饲养、植物培植、生物活动小实验等。开阔初中学生的生物学习视野，通过小组实践活动，培养学生在生物学习上的分析、观察、思考能力，以及动手操作能力。
三、借助多媒体开展生物教学渗透生态意识
当前，以多媒体为代表的新教学技术手段，越来越被广泛运用于教学实际中。在初中生物教学中渗透生态意识，还要积极运用这种新教学技术，来提高教学的效果。多媒体教学具有生情并茂、生动形象的优势特点，能够用图像展示、视频播放、配音说明等方式，把抽象复杂的生物理论知识，直观的展现给学生观看、观察。引导和启发学生对生物知识形成新的思路和认识，直接获得视觉、听觉感官上的刺激，进而有效的把生态意识渗透到生物教学实际当中。
例如，在生物课堂上，讲到关于“温室效应”的内容时，我们就可以运用多媒体播放一些由于“温室效应”对地球环境影响的视频片段：由于人类活动的影响，地球大气层内的二氧化碳浓度增加，全球气温升高，导致冰川融化、海平面上升、全球极端天气频发、农作物大量减产、水资源告急、很多生物灭绝。让学生了解生物与生态环境的关系是相互依存和制约的，如果人类不控制温室气体排放，必将破坏生态环境导致生态失衡，严重影响人类未来的生产发展，培养学生爱护环境、节能环保的生态意识。
结束语：
总之，在初中生物教学中渗透生态意识，能增强初中学生的生态环境保护意识，让他们深刻认识到生物与环境之间相互影响和作用，帮助学生形成正确的环境观。
参考文献：
[1]周芳芳.加强生物教学渗透生态意识的实践与思考[J].成才之路,2018(22):62.
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