摘要：《教师口语》是专门针对教师专业设立的课程，作为将来教导中国花朵的师范生，他们的口语能力、教学能力直接决定了教育的成败，特别是现在的科技发展的十分迅速，各种信息化教学技术在国内外的学校和教育机构中被普遍性的使用，并取得了不小的成就，这些都让我们看见信息化教学在《教师口语》课程中运用的价值。一直以来，中国的教育都是教师努力带动的，这也就意味着中国教育整体水平完全取决于这些师范生的教育能力，基于这样的背景下，教育行业的发展必须要进行创新和改革，在《教师口语》引入信息化教学，可以大大的促进教学的目标、教学的内容以及教学的模式的转变，毕竟一个教师的语言修养直接就确定了学生在课堂上脑力效率，所以信息化教学在融入《教师口语》已经变成现代化教育的必然1。
关键词：信息化教学，教师口语课程，运用
《教师口语》已经变成高校培育师范生的专业课程，这种类型的课程有着较强的规律性，具体是基于语言学理论的引导下，引导学生，让学生可以有实践的经验。现在，国家以及社会针对教师的标准持续的提升，甚至开始设立一些严苛的标准，导致各师范学校都开始看重《教师口语》的教学水平，然而随着社会的发展，不少的教育都可以察觉到，传统的教学方式已经不再满足时代发展的需求，更限制了师范生的能力，特别是国外信息化教学手段的运用，让我们看到高校传统教学模式的弊端，怎样在《教师口语》中运用信息化教学，找出新的口语教学手段，这是中国面临的难题，也是迫不及待需要处理的问题。
1.信息化教学概念
如今的时代可以说是一个互联网和信息化的时代。教育部所发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中有着非常清楚的规定：“在教育改革的过程中，信息技术的作用是非常关键的，所以需要重点进行关注”。信息技术的关键特点就是利用信息技术作为一种手段，凭借计算机、平板电脑、智能手机和其他设备创新和研发知识点。今天，所有的生活领域都是由电脑控制的。信息化教学是将现代的教学观念当成引导，将信息技术当成支撑，以现代教学方式进行教学活动。在信息教学的整个阶段之中，需要信息的概念、组织、内容、模式、技术、评价和环境等所有的因素信息化。确切的讲，信息化教学是利用图像、声音、动画、视频等多媒体进行融合而形成的一种独特的教学模式，融合一系列信息资源进行教学活动2。现在，各类学校都在评价教师的综合素质，教师信息化的教学能力被认为是新的评价指标。
2.传统《教师口语》教学的缺陷
口语课程所教授的口语运用有着过多的规律性，且教导的内容繁琐、抽象，师范生容易理解出错，时间久了，师范生的精力也难以集中，面对这么枯燥、无味的课程，课堂氛围也难以活跃，陷入到沉闷的尴尬氛围中，这对于学生学习的积极性会产生直接的影响，同样的传统教育韵母和声母发音的方式过于单一化，教师仅仅只是根据课本内容教导学生如何发音，哪个部位发音，在给学生安排训练，可此种教学模式无法让学生掌握如何正确发音，反而会因为长时间的锻炼无法掌握精髓，他们会觉得教师的教育存在问题，虽说清楚老师说发音的部位在哪里，可真正发音时，总会出现状况，不但让老师教的心累，学生学习的也心累。传统教学始终都是老师传授为主，忽视了师范生的主体作用，严重的限制了口语教学水平，无法调动学生对课程的兴趣，而师范生对口语掌握的失误，也会对后代人学习和掌握口语产生影响。
3.信息化教学的优势
在《教师口语》运用信息化教学，能够在师范生的面前呈现出最真实的情景，让他们感受这个有画面、有动静的世界，教师运用信息化教学模式，例如，影音设计、微客教师的运用等等都可以让师范生更加的喜欢练习口语，调动学生的所有器官感官，让他们权利的投入自己的热情于口语课程中。信息教学模式属于一种新型的教育模式，它将时间、空间等局限性都打破了，让学生可以从多个方面学习口语，利用多媒体平台以及语言实验室来锻炼自己的口语，不但呈现出时代发展的特性，也满足年轻人的心理需要，所以，在《教师口语》课程中运用信息化教学模式可以给学生带来不一样的感官，增强他们的体验感，改变课程氛围的枯燥感，不但可以让老师教的轻松，学生学习的也开心，更可以让师范生早日的掌握如何利用信息化技术来教导学生，无论是从哪个角度来讲，各方都是受益的。
4.信息化教学在教师口语课程的运用
“教师口语”通常涉及到三个方面，依次是普通话基础知识和普通话测试、一般口语交际基础训练、幼儿教师职业口语训练3。教师口语课程最重要的就是培训技能，唯有落实培训，才可完全将最初设立“教师口语”这项课程的初衷给实现，可是怎样落实课程，并非仅仅只是凭借教师一个人的引导，如果教师能够掌握如何利用信息化技术，引入多媒体技术教学，那么就可以最大限度的融合文字、图像、声音、视频等等资源，给学生一个真实的体验感，弥补传统口语训练的不足，学生能够经过对一些经典的教育视频进行观看，聆听，来锻炼和自己。比如，训练的过程中，最难以掌握的就是声母、韵母以及声调等等，学生若是可以利用音频，那么就可以多次的对标准的语音模仿，避免自己的语调出现问题。而教师也可以举办一些大学生辩论赛以及支持人大赛，来对学生进行引导，经过比赛的模式促进学生对口语训练的热情，过去，口语训练就是重复的朗读和演讲，但是采取多媒体信息化教学后，学生可以观看专业的演讲，促进思维拓展，提升训练成效，这对学生而言是一种不错的体验，更让他们更早接触到社会和艺术等多个领域。
5.结论
过去的教学手段难以将《教师口语》课程教学标准给完成，所以，面临当前的形势，我们需要积极的引入信息化教学，唯有利用多元化的教学手段，才可以将教育手段上的不足给弥补，信息化教学的关键特点就是利用信息技术作为一种手段，凭借计算机、平板电脑、智能手机和其他设备创新和研发知识点来促进教学方式的科学化发展，促进传播方式的多元化发展，将师范生口语水平、实践能力给提升，让他们更适应时代的需要，给师范生未来的工作和发展奠定坚实的基础知识以及实践经验。此外，信息化教学在《教师口语》课程中的运用需要高校打破固定的教育模式，让师范生更好的提升自己的口语能力去促进国家教育改革的进程的加快，因此，在《教师口语》中融合信息化教学和运用信息化教学针对我国而言有着深远的意义。
参考文献
[1]高校普通话口语教学的创新策略探讨[J].董军.宿州教育学院学报. 2018(03)
[2]信息化背景下高职《幼儿教师口语》教学改革设想[J].张越.襄阳职业技术学院学报.2017(06)
[3]“教师口语”课程教学改革探究[J].孟琳.求知导刊.2016(12)