摘要：现阶段，随着我国经济的快速发展，国家对义务教育阶段新课程标准改革方案的制定和实施，我国的许多教育学者们越来越重视学生在不同学段的教育教学。因此，国家对学生在小初高这三个阶段的不同学科的学习中也提出了更多的、更具体的要求。对于初中生来说，国家提出了一个所谓的“初中生高效课堂构建”的理念。由此可见，国家越来越重视对学生高效课堂的建设。而这一具体的、富有挑战性的改革方案的制度，对许多初中老师也提出了更高的要求，他们如何在教育教学过程中为学生构建一个高效的课堂环境就显得尤为重要。鉴于此，本文将从初中生物学科入手，谈谈老师在教学过程中应该如何构建一个高效的生物课堂。
关键词：初中生物;高校课堂;教学模式
引言
为了能够使初中生物教学更加接近日常生活，教师要更新教学理念，积极创新教学模式，发挥学生的主体作用，为学生营造一个生活化的课堂氛围。同时，生物教师要运用多媒体技术辅助教学，或通过做生物实验来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，实现初中生物课堂的高效教学。
1做好生物高效教学的准备工作
在初中生物教学的过程中，教师要在上课之前提前做好准备工作，尤其要提前准备好试验用品和材料，以保证教学活动的正常运行。同时，教师要科学合理地运用多种教学方式，吸收各自优势，在充分了解教材的基础上做到全面地了解学生。只有做到了解教材、了解学生，才能做到有的放矢。同时，生物教师要努力提高自身的专业素养，扩展知识面，做到深入了解生物知识前沿。这是每一位生物教师的“必修课”，也是高效开展生物教学的重要保障。同时，生物教师要在学习“必修课”的过程中，不断培养自身的创新意识，提高自身的创新能力，在学习和教学中弥补自己的不足之处。此外，生物教师在做实验的时候还要结合我们的生活实际开展教学，通过列举生活实例，加深学生对所学生物知识的印象，提高他们的理解能力，实现高效教学。
2建立高效课堂的一些方法
2.1从学生的日常生活实践入手，积极开展探究性学习研究活动
学习与生活常常是密不可分的，这确实有一定的道理。尤其是对于如同生物这样一门带有很强实践性的学科来说，让学生们生活实践出发，探寻生活中的一些生物学习相关问题，这对于学生学习兴趣的激发与学习成绩的提高是有很好的推动作用。同时，伴随着开展的积极有效的探究性学习活动，能够让初中生通过合作交流来分享自己的观点以达成共同的学习目标。从生活实际出发去探寻一些有代表性的生物问题，应该需要老师积极的对学生进行引导。老师应当引导学生学会从生活中观察，善于捕捉一些具有普遍代表性的生物现象，并且通过一定的探究性学习活动来挖掘这种浅层生物现象之后的深层问题。老师可以在班集体内部建立生物学习互助小组或者兴趣小组，让学生们在通过一定的观察分析之后，对于他们仍然不能够理解或者存在疑惑的地方，以小组模式来展开讨论，尽量让每一个同学都融入到这个合作探究性学习的氛围中。最后，对于组内成员都无法解决的共同问题，则需要老师来给予正确有效的解答。这种学习模式，搭建起一座师生互动的良好桥梁，同时也激发学生探究性生物学习的热情，从而为构建一个高效的生物课堂增添一份活力。
2.2课堂教学必须紧紧联系生活，
才能学以致用知识来源于生活，其最终归宿也是生活，知识应该为我们的生活服务。生活中处处有生物知识，可是因为教育者课堂教学的忽视，学生们也不注重去观察生活，导致很多学生认为学了生物也没有用。为此，教师必须坚持生活化教学理念，注意启迪学生将所学与生活中的生物现象相联系，在生活中提升自己的生物素养，真正学以致用。例如：在教授七年级上册“食物的消化”这部分内容时，由于本节课的内容比较抽象，学生们学起来可能会觉得没有什么用。
教师可以结合生活中暴饮暴食引起消化不良的现象，基于学生的生活经验，请学生一起来探究“暴饮暴食引起消化不良的原因”。教师提问：“同学们，你们在日常生活中得过哪些消化系统疾病呢？”此时教师在课件上展示“青少年暴饮暴食引起如消化不良这样的消化道疾病”的数据资料，那么学生们自然会得出常见的消化系统疾病：拉肚子、腹胀、腹痛、呕吐、胃炎等。“暴饮暴食为什么会引起消化不良呢？”学生带着兴趣进入探究活动中。这样结合学生生活体验的教学活动，可以有效增加学生的感性认知，让学生从心理上认识到暴饮暴食对健康的影响，提高他们对于科学饮食的认知，形成自我保健意识。
2.3组建学习小组
教师要鼓励学生多参加小组活动，可以让学生参与课前准备活动，如搜集教学活动所学的图片资料、视频资料，以及实验所需的简单器材等。在搜集的过程中，小组成员之间会进行及时的交流与沟通，逐渐培养了他们的合作意识和责任意识，也促使他们的思维更加集中，专注力更强。教师要以小组为单位，组织他们多动手做生物实验。在做生物实验的过程中，教师要及时提醒学生在实验中出现的一些问题，如分工问题、思考方向问题，以及注意事项等。此外，教师要通过小组合作这种方式了解学生的真实学习情况，为以后教学活动的开展做好铺垫，也为高效教学做好基本功。
2.4以创新的作业形式，为学生创造更多的动手机会
对于很多学生来说，不仅课堂是自己学习的主战场，作业的力量也不容小觑。在初中生物的学习中，学生课下的作业练习是对学生在课堂上的所学作进一步的完善和补充。因此，教师在给学生布置作业的时候，必须要讲究作业的“质”和作业的“量”。作业不是贵在有多少，而是体现在其存在的价值。教师在为学生布置作业的时候，需要重视其创新度，可以将作业和生活紧密相连。如教师给学生布置水样调查作业，让学生进行课外实践，增加学生的动手操作能力，同时也为学生在今后的研究发展方面打下坚实的基础。由于学生的能力有限，教师可以适当给学生做指导，帮助学生完成实践内容。生活化的作业形式是一种学生普遍乐意接受的作业形式。作业在于“精”，更在于学生有兴趣去做，只有这样才能够实现作业本身所存在的价值。
2.5采用先进的多媒体技术激发学生对生物的兴趣
多媒体如今的应用范围非常广泛，也成为教学中不可缺少的设备之一。将多媒体应用于生物教学中，可以激发学生对生物学习的兴趣。因为初中生物教学中的部分知识点是比较抽象的，因此在教学的过程中为了让学生对知识点有一个全面、真切的了解，教师需要充分利用多媒体技术。因为多媒体技术本身具有多样化的性质，所以，多媒体技术在教学中的有效应用，可以将初中生物教学中较为抽象的内容展现给学生，这样可以让学生直观地了解并接受知识，对于提高教学效率有着十分积极的作用。
结语综上所述，老师在初中生生物学习过程中扮演着十分重要的角色。同时，学生自身的努力也是必不可缺的。只有将两者紧密结合，构建一个高效的初中生物课堂才显得更有意义。
参考文献
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