摘要：语文知识的学习对于其他学科知识的学习具有一定的铺垫作用。但是，现阶段在语文知识的学习过程中，教师经常会遇到阻碍，制约了语文课堂的教学效率。因此，在教学的过程中，教师需要采取多种措施，促进语文教学的顺利进行。
关键词：小学语文；课堂；教学；效率；措施
一、小学语文课堂教学效率提升的意义
在应试教育模式下，教师的教学任务繁重，在教学上也面临着许多问题，制约着教学的开展。对于小学语文课堂教学来说，课堂教学效率的提升具有重要意义。一方面，小学语文效率的提升可以促进语文教学质量的提升，促进学生学习效率的提升。在应试教育的背景下，提升教学效率可以减轻小学生的学习压力。另一方面，在语文课堂教学的过程中，教师需要重视学生的主体地位，通过学生主体地位的提升来提升学生的学习效率，让学生在语文知识的学习中更加积极、主动。
二、提高小学语文课堂教学校效率的措施
（一）用课前导入吸引学生的注意力
在语文教学过程中，课前导入对于学生来说具有至关重要的意义，可以让学生的学习注意力更加集中，帮助学生在学习语文知识的时候更加积极、更加主动。具体来说，在语文教学过程中，教师可以从以下方面着手，一方面，为了让学生对语文知识的学习更加感兴趣。教师需要在教学过程中，搜集多种教育教学资源，用丰富多彩的知识促进学生不断取得进步。在学习《草船借箭》的时候，教师需要在教学的过程中，教师为了让教师对语文课堂教学更加有兴趣，可以将相关的故事和知识进行讲解，让学生在语文知识的学习中更加积极。如，《草船借箭》这篇课文是根据《三国演义》的第四十六回的相关内容改编的。书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。教师可以让学生挑选感兴趣的人物进行讲解，让学生可以集中于教师的内容讲解。
（二）通过问题的设问让学生学会主动思考
独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化。因此，在语文课堂的教学中，教师需要在教学过程中通过问题的提问，让学生在教师的引导下学会主动思考。在讲解《草船借箭》的时候，教师可以通过问题的提问，让学生对文章的内容进行详细的了解，学会主动思考。
如，教师可以通过“周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？”的问题，让学生通过教师的知识讲解和文段的阅读了解到周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，于是以共商军事，作战急需用箭为名，暗里是设下陷阱，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心的事实。这个学习的过程是学生主动思考的过程，也是学生学会主动分析问题的过程。可以提升学生分析问题、解决问题的能力。再如，教师也可以通过诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？的问题让学生了解诸葛亮立下军令状的原因，一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”。
（三）让学生在语文知识的学习中占据主导地位
教师在语文知识的讲解过程中为了提升让课堂的教学效率逐步提升，在教学的过程中需要注意让学生在学习中占据主体地位，可以更好的适应当前的教学趋势，更好的激发自身的积极性和主动性。首先，在语文课堂教学过程中，教师可以给学生留出自主学习的时间，让学生可以在语文知识的学习过程中有更多的自主性，从而更好的适应语文课堂教学。但是，需要注意是，教师让学生在语文课堂教学中占据主体地位，但是也不能忽视了对学生的引导。在语文教学中，只有教师的指导和学生的主体性充分发挥才能让实现课堂效率的提升。其次，在语文教学过程中，教师的教学需要根据学生的实际学习情况，采取分层教学法，让学生在原基础上逐步提升。最后，教师需要加强与学生的交流与沟通。教师和学生之间是相互促进的关系。教师的教学可以促进学生的进步，学生的进步也可以促进教师的教学质量的提升。如，教师在教学的过程中，根据学生的问题反馈及时的调整教学方法，采取更加科学化的教学方法提升语文课堂教学效率。
三、结束语
综上所述，为了提升小学语文课堂教学效率，教师需要重视课堂教学效率的提升。并在语文课堂教学过程中采取用课前导入吸引学生的注意力。通过问题的设问让学生学会主动思考,让学生在语文知识的学习中占据主导地位等措施促进教学效率的提升。
参考文献：
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