摘要：随着教育体制改革的深入，传统倒灌式教学模式已经无法适应当代小学生的学习需求，创新教学模式已经成为小学课堂教学的必然趋势。互动式教学模式凭借以学生为课堂主体，从激发学生学习兴趣和求知欲的角度开展课堂教学，通过营造出活泼、生动的课堂氛围，增强小学生的学习积极性，促使小学生主动投入到课堂教学活动中，在互动中完成知识探究的同时，锻炼了小学生思维能力和语言交流能力，实现了小学生知识和能力的全面提升。本文就对小学语文教学中师生互动的有效方法进行探讨，以此提高语文教学工作的质量。
关键词：小学语文；课堂教学；师生互动；策略
引言
在我国的教学工作中，师生互动是一种十分有效的教学方法，师生互动主要是让教师与学生之间进行课堂上的互动，是教师在课堂教学时比较常用的一种方法，很多教师都会在课堂上对学生进行提问，这就是师生互动的一种形式。但是随着我国教育改革工作的不断开展，在教学工作中对于师生互动这一教学方法的定义不断更新，传统的课堂提问的师生互动方法，已经无法满足当前小学语文课堂教学改革工作的需要，教师必须要在课堂上采用更加丰富和有效的互动方式，而且互动的目标也不仅仅局限于教学，还要提高学生的人文素养。所以在当前我国的小学语文课堂教学工作中，教师需要对师生互动的形式进行创新，提高互动的有效性。
1师生有效互动
1.1师生有效互动的定义
师生有效互动就是教师以师生互动方式为教学内容提供载体，引导学生学习教学内容的方式，在此过程中，师生交流的方式方法能够在很大程度上帮助学生整理学习思路，同时也担当“课堂助教”工作，帮助教师理顺教学思路。
1.2师生有效互动的特点
总的来说，师生有效互动特点是：第一，互动性强，即师生互动过程中教师可以通过互动交流活跃学生思维，启迪学生智慧，引导学生的学习思路；第二，引导性强，即教师通过互动交流引导学生一步一步深入教学内容，从纵向和横向两个方面挖掘更多更好的学习内容，对丰富课堂教学内容具有非常重要的作用。
2小学语文课堂教学中师生互动的有效方法
2.1创设适当的教学情境
在小学语文课堂教学中，有效的师生互动需要依赖于恰当的教学情景，因为只有创设了适合的教学情境，学生才能够完全融入到学习过程中，放松身心与教师进行更加深入和有效的交流及互动，并在该过程中发散思维进行思考，从而达到互动的效果。在创设教学情境时，多媒体技术能够起到重要的辅助作用，所以教师可以利用多媒体设备播放图片和视频，引导学生进入情境。比如在进行课文《秋天的雨》的教学时，教师就可以利用多媒体设备，寻找与秋雨相关的景色图片或视频，尤其是寻找秋雨落下发出的声音的相关合集，在课堂上播放，然后让学生伴随着秋雨的声音来阅读课文，同时与学生进行互动，这样能够有效提高互动的效果。
2.2加强学生交流，促进生生互动
在小学语文课堂教学中，语文老师可以根据教学需要，引导学生之间进行互动交流，使学生在开放、互动的课堂氛围中展开知识的探究。学生在老师的引导下，紧紧围绕老师提出的问题，以小组为单位进行思维碰撞，拓展思维的同时，实现知识的深入理解。老师由课堂的主导者转变为组织者、引导者和辅助者，体现出将学生放在课堂的主体位置。对于学生在讨论中遇到的问题，老师要及时进行引导和解答，来保障学生在互动过程中的有效性。
老师充分利用学生喜欢发问的年龄特点，鼓励学生大胆地提出问题，积极地在小组内展开讨论，大家畅所欲言的同时，积极地进行思考，在讨论中探究，在探究中完成了知识的学习和内化。例如，三年级学习《纸的发明》这课时，老师可以通过生生互动来营造出活跃的课堂教学氛围，激发起小学生对知识的学习欲望。老师在正式讲课前引导学生：今天我们要学习的内容是“纸的发明”，纸在我们日常生活、学习中非常常见，那么你了解的纸都有哪些用途呢？我们今天用的纸是谁发明创造的呢？以小组为单位列举出生活中的纸的用途，并对纸的发明由来进行大胆猜测，然后每个小组派代表来分享讨论的结果。学生在老师的引导下，积极地在组内进行沟通交流，结合自己生活经验进行猜测和推理，既锻炼了学生的沟通能力，同时也激发起学生的探究欲望，为老师讲解这篇课文做好铺垫，提高了小学语文课堂教学质量。
2.3教师自身应不断提高互动意识，积极参与教学互动
首先，教师自身应不断提高互动意识，积极参与到课堂互动教学中。这是改善小学语文互动教学现状和提高教师互动意识的先决条件。为人师表，教师应该以身作则，为学生树立良好的榜样，积极与学生进行交流互动。例如，在学习到文章《桂林山水》时，教师应根据具体情况建立互动环节。在新课讲授结束后，让学生自由阅读整篇文章，进一步体会文章内容，然后选择一些学生站在讲台上阅读全文。在这个过程中，语文教师也应该参与其中，并在全班学生面前进行文章的背诵和精彩句段的赏析。通过这种形式的互动，在学生的思想中会重新定义语文教师的形象，对语文有更深层次的认识，学生也会逐渐认识和理解语文教师，增进彼此的感情，加深对语文学习的兴趣。
2.4创新互动教学模式
在小学语文课堂教学中，想要提高师生互动的有效性，教师就需要先创建互动教学模式，为师生之间的互动营造良好的氛围，比如开展小组合作或分组讨论的教学模式，这种教学模式能够使学生之间的互动更加频繁，也能够有效保证学生的主体地位，激发学生的主动性。比如课文《在牛肚子里旅行》，这篇文章属于一篇科普类的文章，平时会比较枯燥，所以教师就可以应用分组教学模式，让学生以小组为单位对文章的内容进行分析和讨论，在深入了解文章内容的基础上，对课文内容进行简单的复述，或者教师也可以绘制一个牛肚子的图片，让学生在图片上标识出牛肚子内各个器官的位置，并简单讲解其作用，这种师生互动的方式就很容易激发学生参与的积极性和主动性。
结语
师生之间的有效互动能够激发学生对于语文知识的学习兴趣，总体来讲，师生之间的互动对于提升语文课堂的教学效率具有非常重要的作用，教师和学生采用多种方式的互动来达到沟通的目的，课堂的气氛也会变得更加热烈，学生学习语文知识时，更有积极性，在语言表达方面也更加流畅。教师了解学生的性格特点，选择适合学生的教学方法，帮助学生开拓学习思维，让学生对教师产生信任心理，其能够按照教师的引导来掌握学习方法，并实现提升语文能力的目标。
参考文献
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