摘要：在小学这个阶段，学生的各项能力都在初始等级，需要教师在教学和日常学习中帮助学生培养基本的学习能力。在小学语文教学当中，书法文化教育是不可缺少的部分，如果可以利用适合学生的书法文化教育方式，学生不光可以将字体变得优美还可以让学生对中国汉字有更深的认识。所以在小学语文教学当中，教师应该重视书法文化教育，让教学和学生的情况相结合，找到适合学生的书法文化教学方法，让学生掌握写字技巧和培养他们的写字能力。
关键词：小学语文教学、书法文化教育、有效措施
在小学阶段的学生，各方面都在需要培养的最初阶段，所以要注重在小学对学生的热爱祖国和弘扬传统文化的教育，把握这个阶段的特点，让小学生更加的热爱自己的祖国和继承以及弘扬传统文化。我国传统文化当中有代表性的文化就是中国书法，有很深的中国有特色，将外国人的目光都深深吸引。在我国书法当中不同的字体有不一样的表现形式，很具有东方神秘的特色。所以在小学语文教学中，教师要认识到书法文化的重要性，将书法文化融入到语文教学当中，让学生对书法文化更加的了解，从而提升自身的书写水平和能力，也深知书法文化的意义和作用。
一、小学生书法学习的现状
现阶段我国虽然已经有很多学校已经加入了书法文化教育，但是在语文课堂当中书法文化教育还存在一些问题。这些问题阻碍着书法文化教育的开展和有效性，很难将教育水平进行提升[1]。
（一）学生的书写姿势
很多学校的课堂当中，学生虽然靠着椅子背坐的笔直但是一旦到需要写字的环节就会出现歪着头写字或者是书写的时候眼睛离书本太近的情况。这些习惯一旦养成就很难更改。如果教师没有及时对学生进行正确的书法文化教育，并且解决这些问题，会影响学生的书写能力和书写水平。
（二）写字不太规范
现在很多的语文教学课堂中，在认识汉字和学习写汉字的时候，教师都会要求学生按照笔顺来写，包括留作业的时候都是每一个笔顺占一个田字格，就是为了让学生不打乱书写顺序和字迹不端正。但是还是会有一些小学生的写作不是很规范，会根据他自己的习惯去写这个字，从而导致笔顺错误也出现歪七扭八的字体。这样的书写行为会给以后的作文和考试带来很大的影响，虽然写字的结构是对的，但是很难写成规范的字体。
（三）没有较好的书写习惯
很多学生在写字的过程中，因为没有良好的书写习惯，在写字的时候不能够满足教师说的书写要求。一些写字较慢的学生在加快速度写字的时候会出现自己很乱的现象，让教师辨别不出来写的是什么字。所以养成良好的书写习惯是非常必要的。
二、小学语文教学中渗透书法文化教育的有效途径
（一）提升小学生书法文化教育的重视程度
对于我国的书法来说，它是中华民族的传统文化，人们的生活中随处都可以看到我国的书法。书法艺术有很重要的语言文字的价值，也有很多艺术价值，这也就让书法因为这两种特性变得更加吸引人。对小学生强化书法文化教育是当今小学语文教学的重要任务，也是将学生的素质提升的基本内容。总是听人说“字如其人”，其实这说的是，写字就等于给自己贴上了一个名片，如果写字写的好，那么这个人的名片自然光鲜亮丽。小学作为学生学习各项能力的关键时期，在小学语文教学中一定要将书法文化教育重视起来，让学生可以写一手好字并且养成良好的书写习惯。教师可以在课堂中讲解书写的原则，让学生跟着教师一起写字。小学生不了解书写的基本原则，就会导致他们的书写姿势和习惯不好，会因为字迹不清晰影响教师判卷，从而降低得分。还会因为书写姿势不规范造成学生变为近视眼。书法文化教育需要教师们重视起来，不要让传统文化逐渐消失，需要让学生继续弘扬和发展书法文化，所以必须提升书法文化教育在小学阶段的重视程度，让语文教师帮助学生养成良好的书写姿势和书写能力。
（二）营造学生感兴趣的书写氛围
教师不应该再受应试教育的影响，只使用单一的教学模式给学生讲解书法，需要创造多种多样的教学活动来带动学生的积极性，对教学模式进行创新。要做的是了解学生的兴趣。兴趣可以带动学生的积极性和参与程度，如果将学生的兴趣融入到教学当中，可以为学生创造良好的氛围[2]。例如使用教师的多媒体，在多媒体当中播放书法家写字的视频，让学生跟着视频中的笔顺和姿势来模仿写字。这种活动就可以叫做“和书法家一起写字”，让学生在有书法文化的氛围内多练字可以激发学生的兴趣，并且小学生的模仿能力很强，可以有效提升他们的书写水平和能力。教师在开展这个活动的时候可以让学生根据书法家的写字要求和写字的姿势等来写所学的古诗像是《夏日绝句》让学生从简短的古诗开始练起，从而将课本内容和书法相结合，了解知识的同时还可以养成良好的书写习惯。
（三）激发学生学习书法的积极性
对于小学这个年龄阶段的学生来说，只要是他们感兴趣的知识和科目他们就愿意去学习，所以教师应该多利用兴趣去激发学生的积极性，保证书法文化教育可以有效开展。在教育改革当中，学生的主体地位逐渐凸显，教师应该把课堂多交给学生，让学生有可以表现的机会，从而让他们的积极性提升并且可以增加他们的信心。
例如：在日常语文教学当中，教师可以开展“我是小小书法家”的活动，让学生结合语文书当中的课文的一段或者是古诗来写。教师可以给学生找一些简短的课文当中的片段，像《爬山虎的脚》这篇文章中描写爬山虎脚的课文段落，让学生熟悉课文还可以提升自身的书法能力。在学生写完之后，教师要认真对待他们每一个人写的内容和书法，挑选出几个比较好的在黑板上进行展示。在这个过程中教师可以和学生一起为这些书法进行评价，这样可以增加学生的审美能力和信心。对于那些好的书法作品教师要给予表扬，但是那些没有评上“小小书法家”的学生教师也要告诉他们不要气馁，等到下一次这个活动再开展努力写好字就可以评上“小小书法家”的称号。在这样的促进下，学生会提升对书法学习的积极性，从而更多的了解书法文化和提升自身的书写能力还有书写习惯。
（四）教师要重视自身的书法写作和水平
在小学语文教学过程中，语文教师作为传统文化的宣传代表，需要将自身的书写水平和技巧进行提升和重视。在教学写板书或者是在黑板写字的过程中，需要一笔一划的来写，不能写连笔字或者是出现倒插笔的情况。因为学生的模仿能力很强并且又是刚刚接触书法，对书法还没有一个正确的概念和认知。所以教师一定要重视自身的书法写作和水平，做学生正确的榜样[3]。这就需要教师不光要重视学生的阅读能力还需要重视他们的书写能力，在日常教学中，多注意学生的书法习惯，在发现错误的时候及时指出，让他们有效更改自身的书法毛病。教师还需要进行自身书法的提升，掌握一些书法的技巧，并且进行长时间的联系，提升自身的书法习惯和素质，让学生在模仿教师写字的时候也可以形成正确的书写习惯。与此同时还需要按照学生的不同特点和学习情况来制定适合他们的书法文化教育方式，让学生可以在学习书法的过程中，有效的提升自身的写字习惯和书写技巧，从而提高语文的教学质量。
结束语
总而言之，书法文化最为传统文化中重要的部分，需要得到更多的重视。在小学这个培养学生各项能力的重要时期，语文教师要重视学生的书法文化教育，让学生可以在日常生活当中就可以培养自身的写作习惯，对书法文化更加的了解，从而将传统文化进行发扬和传承。
参考文献：
[1]陈晓珺. 新课程改革背景下的小学书法教育探究[J]. 考试周刊, 2019(35):6-6.
[2]胡云晓. 浅析多媒体教学对小学语文书法教学的促进作用[J]. 新课程·中旬, 2019(1)):182-183.
[3]范珊. 书法为小学语文教育打开经典的窗扉[J]. 新课程导学, 2019(9):83-83.