摘要：小学古诗词的教学，一直是语文教学的重点。而随着素质教育的提出和深化，在语文教学中培养学生相应的能力，已经为越来越多的人所重视。如何运用科学的方式，促成学生阅读能力的提高，也成为众多语文教师要面临的问题和挑战。基于此，笔者将结合自身的教学体会，对小学中段古诗词阅读能力的有效培养方式，做出具体而深入的探讨。
关键词：小学中段；古诗词；阅读能力；教学策略
语文作为一门小学基础课程，在素质教育推行以来，古诗词作为其重要部分，也日益受到教育工作者的广泛关注。而且家长都希望自己的孩子，可以在学校接受最好的教育教学，得到更多的成长和知识。因此，对于学生通过古诗词阅读，促进自身阅读能力的提高，不仅是符合学生身心发展的诉求，更是符合了家长和社会，对人才培养的期待。而且在古诗词的阅读教学中，教师通过科学的教学，还能有效的促进学生对于古诗词的深入了解，使得学生能够通过学习，深切感受优秀传统文化的魅力。接下来，笔者将从以下方面，来开展对有效教学方式的讨论。
一、注重阅读方法指导，促进学生细节完善
对于学生阅读能力的有效培养，最为基础的还是在学生的具体阅读上。学生在朗读时存在问题，这对于学生之后的古诗词学习，会产生非常不利的影响。而为了避免这一情况的发生，就需要教师强化对学生阅读方法的指导，从学生的阅读细节入手，教授学生的相应的朗读技巧，帮助学生逐渐改正存在的问题，促进学生的阅读细节的完善。
常用朗读技巧可分为停连、重音、语气和节奏。尽管教师不需要将每一种技巧一一讲授，不过可以根据诗句，将最常使用的技巧慢慢渗透给学生，以期提高学生朗读技巧。以《早发白帝城》的阅读教学为例，教师在学生朗读的过程中，一定发要注意观察学生的朗读的细节，不能只是简单的读一遍，而是要注意诗词中的抑扬顿挫。教师在教学的过程中，要引导学生注意字词的重音和停顿，关注“朝辞”和“一日”上的重音变化。通过重音的标注，让学生思考这样读的原因，并且感受标注重音后，诗词在情感表达上的变化。教师对朗读方法的指导，引导学生有效的改善朗读细节，不仅促进了学生更好的阅读，也能积极引导学生，对诗词情感的感受，让学生深刻体会到，诗词中想要的表达的“行船之快”，以及作者的轻松愉快的心情。同时教师通过对学生朗读节奏的引导，还能加深学生对诗句的印象，减轻默写负担。
二、创新运用多种方式，提升学生阅读效益
在教学的过程中，教师根据学生学情，来展开多样的教学组织方式，不仅是符合学生发展的诉求，同时也是提高教学效率的必然选择。对于小学阶段的学生来说，随着年龄的增长，学生会越来越愿意参与到课堂中去，基于此，就需要教师创新运用多种教学方式，来提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。
在古诗词的阅读教学中，除了一般的讲授法，教师还可以运用问题讨论法、自主学习法、任务驱动法等方式，来开展趣味性的教学活动。如《赠刘景文》的教学，教师可以运用问题讨论法，在了解诗文大意的基础上，让学生分析诗中描绘了哪些景物？或者是让学生思考问题：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？通过让学生分组讨论，或者是同桌、前后桌讨论，来积极的参与古诗词的学习。又如《题西林壁》的教学，教师可以运用自主学习法，首先让学生自由朗读，通过有感情的朗读，来品味诗词中所表现的庐山美丽的风景。然后教师可以让学生自己想一想，曾经学过或者阅读过的，关于庐山风景描写诗词或文章；或者是去过庐山旅游游玩过的学生，让其说一说自己所看到的庐山是怎样的？同时教师也可以提前明确一节课的学习任务，然后让学生对教师布置的任务，进行自主学习。
三、通过阅读扩展延伸，丰富学生知识掌握
对于古诗词阅读教学，教师不能局限于教材中的内容讲述，而是需要对教学内容进行扩展延伸。通过对古诗词做适当的延伸，不仅有助于丰富学生的阅读量，同时通过文本内容的扩展延伸，也能让学生对诗词形成更为深刻的理解，有效的促进学生对所学知识的更好掌握。
以《送元二使安西》的教学为例，教师可以根据教学内容，为学生讲解“安西”是唐朝在西域设立的最高军政机构，而西域就是现在的新疆维吾尔自治区，在渭城着如诗、如画的美景之间，诗人却要和朋友元二分别。教师通过对学生扩展相应的内容，让学生了解西去的背景，以及西去路途的遥远和艰辛，有助于学生对文本内容的深刻了解，同时也能有效地强化学生对诗词的情感理解。又如《渔歌子》的教学，教师可以为学生延伸诗人张志和的人生经历，让学生认识到诗人对官场黑暗的厌恶，以及对田园山水的喜爱。同时教师也可以将张志和哥哥，怕弟弟隐居不回家而作的《和答弟志和渔父歌》引入教学中，大意内容是劝弟弟早点回家。通过趣味性的故事导入，激发学生的学习兴趣，同时也有效地丰富的学生学习知识掌握。
总的来说，古诗词作为语文教学重要的一部分，对于学生古诗词阅读能力的培养，需要教师积极重视起来。在具体教学中，要创新教学方式，不断实践探索，以此来对促进学生的语文素养提升，以及促进素质教育的推行，做出有益的贡献。
参考文献：
[1]武军霞.小学语文古诗词的有效教学[J].学周刊,2017(34):66-67.
[2]陈娜辉.新课改视野下古诗词阅读教学的策略[J].小学教学参考,2016(07):66.