摘要： 高中生物在新课程背景下需要进行改革和创新,以摒弃传统教学的影响,构建高效的新型高中生物课堂,满足高中生的多样化需求,培养高中生的生物素养和综合实力。实际教学中存在着一些问题,严重影响了生物教学效果,需要引起高中生物教师的高度重视。因此,高中生物教师要创新教学方式,营造和谐的课堂氛围,激发高中生的学习兴趣。当前的高中生物课堂教学效率是低下的，现在迫切的需要改变传统课堂的教学模式，建设新型的高中生物课堂。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对建设高中生物新型课堂做一个浅析。
关键词：高中生物；新型课堂；课堂导入；小组学习；课堂展示
因为传统的生物课堂无法激发起学生的学习兴趣，学生的学习效率较为低下，所以高中生物新型课堂的建设就成了必然的要求。可是新型的生物课堂该怎样建设呢？根据本人的教学实践经验，教师应该从三个方面入手来建设高中生物新型课堂：首先要有高效的课堂导入以引发学生的思考，为课堂教学做好准备；在课堂鼓励学生采用小组讨论的方法来学习生物知识，可以很好的激发学生的学习兴趣；在课堂还可以采取课堂展示的教学方法，以培养学生的自学能力和学习自信心。
一、课堂导入引发学生问题思考以建设新型课堂
在新型课堂中课堂的导入是很重要的，课堂的导入是教师提纲挈领的向学生讲述本节课的重点，同时在导入中引起学生的思考。新型课堂中教师的导入和传统课堂中教师的讲课有着本质的区别，传统课堂的讲课为的是让学生在听课的过程中获取知识，教师讲的时间很长，中间还有提问学生的时候，而新型课堂的教师导入则完全不同，新型课堂的教师导入是为了把学生带入到本节课的学习中，在导入中教师不是为了向学生灌输知识，而是为了引起学生的思考，为接下来学生的讨论做好基础。
比如，教师在教授“生命的主要承载着——蛋白质”的时候就可以给学生一个高效的导入，同时让学生来思考本节课的知识，使学生有兴趣来学习本节课的知识。导入：蛋白质是肽链组成的生物大分子，蛋白质分解后可以形成氨基酸，在蛋白质中碳元素相当于于骨骼，起着重要的作用，甚至有人说地球的生物是碳基生物。蛋白质既是生物生命的承载者，又是人类的食物来源，人类可以直接吸收蛋白质吗，蛋白质是怎么被人类利用的？这样的课堂导入就能引起学生的思考，学生通过看课本和思考就可以发现人类需要把蛋白质分解成氨基酸后才能被人体吸收，转化成人类所需要的营养物质。课堂导入可以高效的切入课堂，可以引起学生对课程的是思考，是建设新型课堂的第一步。
二、小组学习激发学生学习兴趣以建设新型课堂
传统课堂的一大弊端就是课堂很是沉闷，不利于激发学生的学习兴趣，学生的探究能力更是很难培养，而新型课堂中的小组学习，却与传统课堂恰恰相反。在传统课堂中教师在极力避免学生说话，担心学生说话会扰乱课堂秩序不利于教学的开展，而在小组学习中就是要学生畅所欲言，以小组讨论的形式在探究中解决课上遇到的问题。
小组学习的方法可以打破沉闷的课堂，有利于激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上生物课堂喜欢上生物的学习。
在小组学习中成员讨论的问题是教师设定好的问题，由教师来设定问题有利于学生讨论课上的核心内容，有利于最大程度的实现生物的有效学习。比如，在学习“细胞中的糖类的脂质”时教师可以让学生讨论糖类的组成元素，还可以让学生讨论学生糖类都可以分为哪些的类型，还可以让学生讨论脂质的作用。学生有了讨论的问题就需要结成讨论的小组，每个讨论的小组由4人或5人来组成，人数太少不利于学生发散思维，人数太多不利于学生每个人都发言充分的讨论。在讨论中小明同学说：“糖的组成元素是C、H、O”；小强同学说：“糖类可以分为多糖和单糖，单糖典型的有葡萄糖，多糖典型的有纤维素”；小亮同学说：“脂质主要分布在人体和动物的内脏里，对人体的内脏具有缓冲压力和保暖的作用”。学生通过小组学习能解决很多课堂上的问题，还能激发学生的学习积极性，实现生物有效教学。
三、课堂展示培养学生自学能力以建设新型课堂
课堂展示就是在课堂上学生面对同学回答教师所提出的问题，在课堂上谁都可以举手回答，在学生回答之后全班同学都可以提出自己的质疑或加以补充，表达自己的观点。在课堂展示的过程中其实是学生自主学习的过程，在这个过程中每个学生都能表达自己的观点，都能参与进课堂的学习中，学生一改以往只是单纯的接受知识的状态，转变为知识的获取者和讲授者。在课堂展示中学生回答正确了问题可以获取成就感，无形中又激励了学生的学习。
比如，在学习关于酶的作用时教师可以提出问题让学生来作答。酶是不是催化剂，有酶的环境和没有酶的环境对人体有什么影响。小红同学举手面向同学答道：“酶是催化剂，如果没有酶人体内的细胞将无法正常的运转”；小颖同学举手补充说：“酶是一整良好的催化剂，在有酶的环境下可以使反应效率成千上万倍的增加”。通过学生的讨论就可以让全班同学都了解酶的特性，往往由学生来向同学介绍知识要比教师向学生介绍知识效率要高，学生也更喜欢听。课堂展示是新型课堂建设的重要一个环节，只有课堂展示的好了才能建设好新型课堂。
总结：
在当前建设新型课堂需要引入新的教学方法，并逐步的激发学生的生物学习兴趣，培养学生的生物自主学习能力。经实践教学的检验，新型课堂的教学效率是优于传统课堂的，新型课堂是一种优良的课堂模式。
参考文献：
{1}孙宝志. 浅谈提高高中生物课堂教学效率的方法[J]. 试题与研究：教学论坛, 2012(26):37-37.
{2}乔磊. 高中生物课堂有效性的研究[J]. 学园, 2015(12期):140-140.