摘要：在新时期的教育教学当中，保证课堂教学的有效性不仅仅是新课改为教师提出的教学要求，还是教师自身的教学目标。因此，作为一名高中生物教师，我们要明白新时期的一些教学要求，进而优化自身的教学理念和教学方法，实现在新课改背景下提升高中生物教学有效性的目标。
关键词：新课改；高中生物；教学有效性
生物在高中学习阶段是重要基础学科，在传统教学时期，可能因为这一学科参与高考才会备受重视，而如今教师在新课改的有效施行下有了新的教学思想，意识到了教学生物除了能够帮助学生提高学习成绩外，还能发展学生的综合素质。因此，作为一名新时代下的高中生物教师，必须以可行的教学策略调动起学生学习生物的心。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改下提升高中生物的教学有效性作以下探讨：
一、深入分析教材
若想保障的课堂教学的高效性，首先要保证形成课堂环境的关键元素存在，教师与学生自不必说，但是很多教师忽略了教材，须知教材是教与学之间的重要媒介。因此，作为一名高中生物教师，我们要对教材做深入分析，在教材中找到教学目标，理清教学重点和教学难点，从而循序渐进地帮助学生解决学习中可能会遇到的问题，以达到在新课改下提升高中生物教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《水和无机盐的调节》这一节时，首先，我在大屏幕上展现了这一章的主体图，让学生思考屏幕上所展示的内容与哪些生命活动有关，从而引入了课题，诱发了学生探究本节知识的欲望。然后，我引导学生分析了“人体内的水是从哪里来的”和“排尿是排出体内水分的唯一途径吗”这两个问题，由此培养了学生阅读教材的意识。之后，我继续以提出问题的方式对学生进行点拨、引导，使学生了解了水、无机盐的平衡的调节和水和无机盐平衡的意义，且在此过程中为学生渗透了对立、统一的哲学观点，帮助学生建立了辩证唯物主义世界观。最后，我引导学生回顾了所学知识，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过深入分析教材，一步一个脚印地完成了三维教学目标，促进了学生对知识的融会贯通，从而达到了在新课改下提升高中生物教学有效性的目的。
二、创设直观情境
直观情境的创设能使原本枯燥乏味的课堂充满趣味性，而这需要归功于多媒体技术在课堂中的出现，是它为课堂环境注入了生机与活力。因此，作为一名高中生物教师，我们要重视创设直观情境，更要创设出能够有效激发学生参与课堂主动学习的直观情境，如此方能使学生最大化的获取知识，实现在新课改背景下提升高中生物教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《人口增长对生态环境的影响》这一节时，首先，我在利用多媒体技术为学生展示了数量庞大的人口情境图，让学生想象自己在图里会是什么样子，由此引入了课题。然后，我继续通过多媒体技术展示直观数据，引导学生分析了我国人口发展的现状与前景，使学生了解了人口急剧增长的原因。之后，我通过运用多媒体技术展示人类生活环境的图片，让学生知道了人口增长对环境的影响，带领学生探究了“如何协调人口与环境间的关系”这一问题，旨在提高学生将知识应用于现实中的能力。最后，我让学生交流了这节课的学习感受。这样，我通过创设直观情境，让学生清晰认识了人口增长对环境的不利影响，充分实现了在新课改下提升高中生物课堂教学有效性的目标。
三、融入生活元素
在课堂融入必要的生活元素能够让学生发现学习的意义所在，对学生综合素质和实践能力的提高都十分有帮助，而生物学科中的知识也与现实生活之间有着极为密切的联系。因此，作为一名高中生物教师，我们要注重在课堂实践中融入生活元素，从而增强学生的学习动力，让学生学到有意义的生物，实现新课改下高中生物课堂教学有效性的提升。
例如，我在引导学生学习《人类面临的问题之一：粮食问题》这一节时，首先，我对学生说道：“民以食为天，粮食是我们每天生活中的必需品。”说着我在课件上展示了我国的粮食生产状况，进而引入了生物科学技术是如何解决粮食问题的话题。然后，我通过引导学生从人的角度，找出了判断粮食是否短缺的标准。之后，我在课件上展示了生态环境的图片，引导学生分析了造成粮食危机的原因，并通过随堂检测的方式，巩固了学生对这节课所学知识的印象。最后，我与学生一同分析了应对粮食危机的可行性措施，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过在课堂中融入生活元素，使学生认识到了现今很多问题同可以通过生物技术解决，从而增强了学生学习生物知识的动力，实现了新课改下高中生物教学有效性的提升。
总而言之，课堂教学有效性的保障需要一个和谐的课堂学习环境，而不是充斥着严肃氛围的课堂。因此，作为一名高中生物教师，我们要从和谐课堂气氛角度设计教学策略，使学生能够主动参与到课堂中学习，如此定能在新课改下提升高中生物课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]周哲.以多种教学方法提高高中生物课堂的有效性[J].实验教学与仪器,2019,36(03):21-22.
[2]吴根旺.新课改下提升高中生物教学有效性的途径[J].课程教育研究,2019(03):162-163.