【内容摘要】一个合格的班主任，应该是一个在“德、智、体、美、劳”全面发展的人。要想班级管理出实效，需要坚持立德树人教育根本任务，充分发挥自身的聪明才智，创新管理思路，优化管理策略，从而达到全面育人的目标。
【关键词】班主任 全面发展 育人
有人说：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为教育实施者的班主任如何才能摇动那一棵棵正迎风生长的小树，如何才能推动一朵朵色彩斑斓的云，如何才能用自己平凡而有温度的灵魂去唤醒一个接一个的蕴含无限生机的灵魂呢？习近平总书记说：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。或许这个“好”字能够给我们带来问题的答案。而我们将这个“好”字进行扩展，其标准应该包含“德、智、体、美、劳”五个字。其原因至少包含三个方面：一是“长大后，我就成了你”，今天的学生就是未来的老师；二是因为教师不可能教给学生其自身不具备的东西;三是今天的老师也正是曾经接受“德、智、体、美、劳”传统教育的学生。因此，做一个合格的班主任，应该是一个在“德、智、体、美、劳”全面发展的人。如此，于学生而言，教师的言传身教，有助于提升教育的实效性，事半功倍。
一、立德树人，育人先育己
子曰:“德不孤，必有邻。”每一所师范院校都会将陶行知先生的“德高为师，身正为范”作为培养教师的最高标准，因为教师不仅承担着传道、授业、解惑的时代重任,更肩负着塑造学生美好心灵的神圣使命。因此，育人者先育己，必须注重本身之“德”。做一名班主任，注定要承担更多的育人任务，更要时刻注重自身品德的修养，唯有自己有德，才能培养出德才兼备的学生。要让自己拥有积极的人生观、世界观和价值观，树立良好的师德形象，在教育教学的实践活动中时时处处严格要求自己，作学生的表率;尊重学生，与学生平等相处，师生关系融洽，从而逐渐形成育人的良好氛围。
二、聪明睿达，育人重智慧
巴尔扎克说过：生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。
首先，班主任工作从某种意义上讲就是一场跟学生斗智斗勇的比赛。除了要挖空心思去想如何提高学生的学业成绩，还要防止学生出现各种各样的违纪行为，更要思考当学生偏离“运行轨道”时如何帮助他们去进行纠正，而且还要学生“买账”，这绝非简单的事情，需要班主任拥有极大的智慧方能化解一个接一个的难题。在班级管理过程中，要时刻保持一种遇事问个“为什么”的智慧。比如学生成绩差了，要问一问是老师的问题还是学生的问题；学生厌学了，要问一问是家庭的问题还是学生个人的问题；学生违纪了，要问一问是管理制度存在漏洞、教师责任心的问题还是学生个人行为习惯的问题。总之凡事多问一问为什么，当你会为已经发生的事进行发问的时候，离你找到解决问题的方法就不远了。有人曾以“兵法”来形容班级管理策略，并冠之以“三十六计”等字眼，虽有夸张之嫌，但也从一定程度上说明了班主任之“智”在班级管理中的重要作用。
其次，除了直接面对学生时需要智慧而外，班主任还要思考如何才能不断加强自己的教育力量，因为个人的力量永远都是有限的，面对生活条件越来越好，心理优越性越来越强的新时代学生，必须强化教育合力。合力就是“要团结一切可以团结的力量”，形成教育的立体格局。一要团结家长，因为家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止以及对孩子教育的态度会直接影响班主任的教育效果。二要团结科任教师，化整为零，将教育的力量分散到各科任老师的身上，又转而形成一股强大的合力。
班主任要善于调动科任老师的积极性，有情用情，无情就用制度，总之要将科任老师牢牢“绑”在班级管理的这只小船上，要让大家除了关注自身的学科成绩以外还要关注班级学生德育的管理，树立一种“一荣俱荣，一损俱损”的集体意识。唯有如此，才不至于班主任一个人唱独角戏，甚至还有人跟你唱对台戏，从而极大的提升班级管理的实效性。
三、移气养体，育人要“得体”
教师是一个体力活，尤其是班主任，更是将“体力活”这个概念演绎得淋漓尽致，早晨六点左右出门，晚上十一点之后回家。所以结婚后的班主任经常有“我走娃未醒，我回娃已睡”的感慨。而今天我们要探讨的“体”不只局限于此，还包括形体、体育。首先如果你外形很好，长得像明星，那恭喜你，你一定会受到学生的欢迎。学生是未成年人，他们对学习的兴趣往往受教师的影响，因为喜欢一位教师而投入学习，因为厌恶一位教师而放弃学习。从这个角度来说，如果一位教师有好的体型与外貌，能够轻易获得学生的喜爱，对学生也会更有影响力。其次就是做一个热爱体育的班主任，因为一个上得了课堂、跑得了操场的班主任肯定能够带动并吸引一大帮学生。一个拥有健康体格、完美体型而又钟爱体育的班主任更容易与学生拉近距离。人们常说：亲其师、信其道。能与学生共同驰骋操场、一起大汗淋漓的班主任必定能让学生更加亲近，因为操场上的班主任因向学生展示了真实的自己，可能会暂时的摆脱絮絮叨叨、阴险狡诈的“容嬷嬷”形象，从而造就一帮“粉丝”，这样一来，教育的契机就会接踵而来，班级的凝聚力也会进一步增强。那如果自己长得不够帅，又不喜欢体育锻炼或者说没有什么体育特长怎么办呢？那就试着每天对着镜子练习微笑。外表没有优势，那就让自己变得更亲和一些。亲和力也是班主任工作的一个重要法宝。因此，育人过程中要讲究“得体”，即体力、形体、体育共同构成的“三位一体”，从而不断提升育人的成效。
四、美益求美，育人者先美
契诃夫曾说：个人如果对生活、工作和学习始终怀有炽热的爱，有着一种创造美好生活的强烈渴望，那他就永远不会哀叹自己看不到美。作为班主任，每天面对的是有血有肉有灵魂的人，如何实施教育，需要智力，也需要体力，更需要教育者拥有美的思想、美的心灵、美的语言、美的行为。
美的思想如指路的明灯，它要求育人者拥有一种向上向善的纯洁内心。一个思想纯净、懂得思考的班主任会让学生在成长的道路上牢牢掌握正确的行进方向。从而达到春风化雨、润物无声的功效，必然能让学生享用一生。
美的心灵像甘泉、像雨露、不仅滋润了自身的语言、形象，而且也使周围的一切都沐浴着美的光辉。我们希望自己所培养出来的人陶冶美的心灵，追求美的生活，创造美的未来。而这需要班主任本身具有这种美，因为，我们无法想象，一个心里藏着污垢的班主任能培养出心灵纯净的学生。
美的语言如冬日暖阳，让人浑身充满力量，正所谓“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，当班主任更需讲究语言的艺术，要想自己对学生的教育取到应有的效果，必须对自己的语言进行精心的打磨，让学生喜欢听、愿意听、听得进去，并且听完之后愿意按你说的去做。
综上所述，班主任作为一个学校的基层管理者，必须顺应时代的潮流，深刻领会习近平总书记在全国教育大会上关于教育工作“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的重要讲话精神。重视自身修养，努力成为一个德智体美劳全面发展的人，不断提升育人水平，不断增强育人智慧，不断筑牢育人根基；重视学生教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴提供坚强政治保障和有力人才支撑。
参考文献：
［1］张颖.提高初中班主任德育工作有效性的策略思考[J].新教育时代，2017。
［2］张镖.高中班主任德育教学与管理的交互式影响浅谈[J].情感读本，2019。