关键词： 英语教学 美育陶冶 美学内涵途径和方法
摘要： 英语作为语言学科与美学是相通的。在教学活动中挖掘美、体现美、创造美，在英语教学中渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。使学生在学习活动中获得美的愉悦与享受的同时，产生对语言学习的兴趣，提高语言学习的效果。
引 言
美无处不在，中学英语作为一门语言学科不仅与教育学、心理学、社会学是相通的，与美学也是相通的。教学中有丰富的美学内涵，师生在教学活动中，体现美的特征、创造美的情境、获得美的享受、启迪美的心灵、锻造美的素养，使学生在享受美的同时，语言学习的效果得到显著的提高。
一、认清英语教学中美育教育的必要性
爱美之心人皆有之。现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，从城乡面貌的求美变化，到精神产品的审美创意，无不体现美。而在应试教育模式下，教学活动形式单一，枯燥乏味，许多学生精神萎靡不振。很难想像在这种情况下，学生学习效率和学习效果能得到保证。通过美育陶冶教学法，学生会为美的事物所感染，他们的精神会为之一振，学习的劲头也就足了起来。美育陶冶法的科学应用可以激发他们的潜能。英语教材中精美的插图，优美的语句，及教师生动的讲解，表情丰富、抑扬顿挫的范读，乃至流利的口语、漂亮的粉笔字，自然大方的教态等，都是美的体现。教育是塑造灵魂的职业。通过美的内容、美的方法、美的形式、美的氛围去领悟知识，锻造才能。教师在教学中把这些美的东西充分展示出来，能唤起学生浓厚的学习兴趣，调动他们的积极性，使他们愿意学习，乐于学习，这是提高教学质量的基础和前提条件。
二、挖掘英语教学中丰富的美学内涵
（一 ）英语的语言文字美
1、英语语音语调美
学生在学习英语的第一天就要接触语音语调。教师可以在起始年级就给学生欣赏一些优美的配乐朗诵、情景对话、英语歌曲或诗歌，看风趣幽默的外语录像，让学生感到英语语音语调的抑扬起伏，生动和谐，往往会引起学生的兴趣和尝试的欲望。教师读英语要做到语音纯正，语调流利顺畅，语速自然。生动的语言富有感染力，促使学生产生信心和学习的热情。
2、英语书写美
英语斜体书写的流畅、舒展，可以使人爱不释手，百看不厌。在课堂教学中，书写时注意运笔的姿势、力度，能使学生感到美的韵味，板书的美与规范，在潜移默化中对学生进行美的熏陶。学生从工整的书写中了解英文字母的美观流畅，给人美的享受，促使学生学。
3、英语语法与规则的美
英语的美包括和谐、对称、简洁和规则。成语的对称美：表现为成语排列形式上的对称美，同词性的对称、反义词的对称、同类词的对称等几种情况。
1、相同词的对称。如：day by day 逐日 day after day 每日 bit by bit 一点点地 。
. 2、 同词性的对称。如：one and only 独一无二 down and out 穷困潦倒 free and eas 随和等。
3. 反义词的对称。如：rain or shine 风雨无阻 right or wrong
正确还是错误等等。
使英语语言读起来有节奏感，朗朗上口，就会产生一种惊喜和愉快的感觉，更增添了学习的信心。
（二）英语教学形式美
教学有法，教法不定。 教学形式多样化，能引起学生学习英语的需要和兴趣，学生会感受到课堂气氛的活跃。
现代社会信息渠道的多元化，必然导致学生获取知识渠道的多元化。教师应该努力将学生学习能力的培养有机地渗透到整个过程中去。探寻行之有效的教学方法，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。
如：重视问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情景，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；适时开展小组活动，应用讲故事、表演节目等灵活多变的形式，调动学生的学习情绪。
（三）英语教学内容美
走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个生动的话题。但这斑斓的美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。课本中内容涉及到中外文化、风俗习惯、名人传记、传统节日、卫生体育、文学艺术、社会科学、自然科学、人际关系、环境保护、饮食文化、音乐娱乐、禁忌幽默、能源交通等许多方面。文字优美、地道，渗透了很好的思想内容，美育内容，有利于学生正确地认识世界，培养良好的思想情感，激发学生的社会责任感和使命感，提高学生辩别真、善、美的能力。
（四）英语教学艺术美
爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。在课堂教学中，教师用标准的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。同时层次清晰整齐的板书，有张有驰的教学节奏，启发诱导的教学方法，都能使教学富有形象性、情感性、娱乐性、创造性、和审美性。
三、英语教学中对学生进行审美教育的途径．
（一）启发学生认识英语的美
英语是一门语言，就像中文，学习语言，最重要的就是要学会欣赏语言的美，就像我们会觉得中文的古诗琅琅上口，朱自清的散文很美。英语也有它的美，英文诗歌也很讲究押韵，我们要做的就是要发现英语的美。只有当一个人觉得语言美的时候，他才会有兴趣，才会发自内心的学习。兴趣是最好的老师，且兴趣指引着英语学习者学习的方向。
（二）培养学生感知、体验和享受英语的美
语言和思想的关系极为密切，老师应着力培养想象力、洞察力、表现力、语言感悟力等诸如此类能力。鼓励学生积极地参与到课堂活动中去。使他们兴趣高涨地记住英语词汇，轻轻松松地学英语。培养学生在学习过程中对语言的审美习惯。让学生感受到英文的美丽，让他们发自内心的喜欢它，使语言学习变成自觉的行为。
（三）营造英语课堂的和谐美
在教学方法上，要彻底改变“填鸭式”的教学模式，让课堂成为一个活泼﹑生动的充分张扬学生个性的课堂。
教学中教师要营造一个温馨的课堂氛围，要关心和爱护学生，尊重学生的意见和看法，特别要关心那些在学习上有困难的学生，让他们感觉到班集体的温暖。教师既是良师，又是亲密的伙伴和朋友，要做一个热心的听众。
语言要风趣，有幽默感。教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智。课堂里时刻有笑的细流在潜动，教学会顿时生辉。师生感情会更融洽，课堂气氛会更活跃。
语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。
（四）激励学生创造英语美
课堂是英语教学最直接最简便的真实交际场所。英语课堂活动围绕着教学内容，旨在培养交际能力的听、说、读、写能力。适当组织学生们小范围的进行课本剧演出，让他们扮演不同的角色，用英语表述情感。创造这样一个仿真的语言环境，会极大地调动学生用英语和教师交流的积极性，培养他们学会用英语思维。这种寓教于乐的教学，最根本的目的是把课堂教学还原为生活交际。这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，使学生学有所乐，学有所得，也在潜移默化中受到美的熏陶。
教师要具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美，化作阳光，变成雨露,深深地渗透到学生心里。以培养学生的审美鉴赏力和创造力。用美的语言、美的形象、美的行为、美的方式去感染学生的情绪，去开启学生的心智，去激发学生的学习积极性，去塑造学生的美好人格，让美留在课堂，让美留在学生的心中，让美时刻激励着学生……
参考文献：
《英语课程标准》
夸美纽斯：《大教学论》人民教育出版社于1984年版.
赞可夫：《教学与发展》文化教育出版社1980年版.
陶行知:《陶行知全集》第三卷《创造宣言》第482-487页.