摘要：英语是一门语言学科，主要肩负着培养学生英语听说能力和交流交往能力的重任，初中英语教师要理解英语学科教学的价值，积极的重视起英语课堂教学，并不断的探索提升英语课堂教学效能和质量的有效教学手段，进一步的就英语课堂教学过程中存在的一些问题进行细化分析和认真解决，从而为学生在课堂进行更高质量的英语学习创造良好的教学环境。本文将就提升初中英语课堂教学效能的策略进行探究。
关键词：初中英语；课堂教学；效能；提升；策略
要想进一步的提升初中英语课堂的教学效率和质量，需要初中英语教师对英语课堂教学的每一个环节进行全面化的梳理，积极的对每一个教学环节中存在的各种问题进行分析和解决，全面的补足英语课堂教学中存在的短板，进而有效的完善英语课堂教学，为学生在课堂高质量的学习英语知识技能打好坚实的基础。本文将从而精准化备课、多样化教法运用、多元化课堂评价等三方面入手，就提升初中英语课堂教学效能的策略进行研究。
一、课前准备——精细化备课
备课是英语教师开展教学的准备环节，而从目前的备课情况来看，还存在学情分析不精准、教学目标定位不清晰、教学重难点不明确等突出问题，需要初中英语教师进一步的就备课环节的问题进行认真的分析和解决，以借助高质量的备课工作为初中英语课堂教学打下坚实的基础。例如，在学习《This is my sister.》单元主题内容时，要进行有效化备课。①分析学情。在学习该单元内容时，学生已经在前面学习了《My name's Gina.》单元内容，有了一定的语言基础，学生的学习热情也比较高涨，但是部分学生可能还不适应初中阶段的英语学习，需要教师给予引导。②确定目标。该节课的教学目标主要需要学生掌握一定量和人物及其介绍相关的词汇，如mother、father、sister、brother、family、parent、son等，学习一些用who引导的特殊疑问进行询问的句型，并掌握一些指示代词的用法等，教师要对此有一个清晰的认知。③明确教学重难点。主要要求学生掌握一些指示代词的使用，并能够运用相应的句型进行介绍，此外，教师还要对教学流程进行优化设计，为后续的教学实施打好基础。
二、课堂实施——多样化教法
教学方法是初中英语教师开展教学的主要依托，而从目前的课堂教学方法使用情况来看，主要存在教法单一固化的弊病，使得学生在英语课堂的学习兴趣和学习活力无法被激发，还需要初中英语教师积极的优化教法使用，进一步的采用丰富化的教学策略，来为英语课堂教学注入新的源泉活水。例如，在学习《My name's Gina.》单元主题内容时，可以运用多媒体+问题教学法+小组合作探究法开展教学。①英语教师可以使用多媒体短视频向学生展示一个自我介绍的对话情境，如学生之间相互问好和互相询问的情境，让学生在有趣的对话和清晰的展示中逐渐的投入到对英语知识的学习中，进一步的激发学生的学习兴趣。②英语教师可以向学生展示该单元需要解决的问题，如该单元需要学习的词汇包含哪些？如何用英语句型进行自我介绍？如何询问他人的基本信息等等，让学生结合这些问题自主阅读教材。③可以让学生在自主阅读教材的基础上，以小组为单位就依然存在的各种问题进行讨论学习，而英语教师则可以给予有效的学习引导，进一步的帮助学生解疑答惑，从而让学生在课堂进行更高效率的英语知识内容学习，不断的提升课堂的教学质量。
三、课堂评价——多元化评价
教学评价是英语教师对课堂教学的总结与梳理环节，而从目前的初中英语课堂评价的开展情况来看，主要存在评价的方式单一、主体单一，还需要初中英语教师积极的对引入多元化的评价策略，进一步的借助高质量的课堂评价发现教学漏洞，从而进行有效的改进和完善。例如，在学习了《Where's my schoolbag?》单元主题内容时，可以进行多元化评价。①小组轮评。让学生在小组的范围内依次进行自我评价，并在评价中引导学生说出取得的收获和存在的问题，如学生A称，其对于该节课的单词和句型有了很好的理解，但是对于语法知识学习的还不够好。②学生互评。让学生和自己的同桌进行互相性的课堂评价，而在评价的过程中要让学生彼此之间做到用语恰当、态度良好，避免恶意中伤。③教师总评。主要要求初中英语教师就学生在课堂学习过程中存在的短板和漏洞进行全面化和细致化的梳理，并为学生找出解决问题的有效对策，帮助学生补足这些薄弱环节，从而有效的发挥课堂评价的作用，助力学生的全面改进。
综上所述，初中英语教师要理解英语学科对于学生各项能力培养和提升的作用，积极的对目前的初中英语课堂教学进行改进和完善，并在具体的教学实施过程中进行精心化的备课、运用多样化的教学手段和多元化的评价策略，进一步的改进初中英语课堂教学，不断的提升初中英语课堂教学的总体效能，为学生英语学科素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
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