摘要：随着新课改的不断推进及教育事业的迅猛发展，先进的教育工作者在积极探究全新的教育方式和手段，力求通过教学方式和手段的转变和更新实现课堂教学效果的提升。思维导图作为一种全新的课堂辅助工具在课堂上的广泛应用，为教师的教育变革和创新提供了方向和道路。基于此，作为初中英语教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究思维导图应用于课堂教学的有效方法和策略，借助思维导图来促进学生思维的发展，实现英语教学水平的全面改进和提升。
关键词：初中英语；思维导图；词汇基础；阅读效果；构思能力
思维导图，具体来说，是一种客观存在于人脑中的知识地图和可视化的思维发散工具。它运用图文并重的技巧，将具有共同特征的事物通过某一联结点有效联系起来，从而构建完整的知识结构和体系，便于学生从整体上全面把握所学知识。将之运用到初中英语教学中，能够将零散的英语知识点构建成完整、统一整体，对推动英语教学质量的提升产生积极的影响。基于此，本文针对思维导图在初中英语教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
一、借助思维导图，夯实学生词汇基础
单词是进行英语听、说、读、写的基础和前提。然而单词的识记过程却是枯燥无趣的。死记硬背式的单词记忆方式虽能让学生掌握一定量的单词，但是枯燥、反复的记忆方式很容易令学生产生厌倦情绪。而借助思维导图识记单词，能够加强不同单词之间的联系，构建完整的词汇体系。为此，初中过英语教师应巧妙借助思维导图进行词汇教学，从而减轻机械式记忆带来的沉重记忆负担，促进学生单词识记效果的提升。
例如，以“Why do you like pandas?”这部分内容为例，本课介绍了一些与动物及动物特征有关的单词，如panda, tiger, elephant, cute, lazy, smart等等。为了帮助学生更好地识记这些单词，教师可以引导学生构建以“Animal”为中心的思维导图，将这些表示动物及动物特征的单词作为分支内容填充进步，即首先罗列出表示动物的单词，然后将表示动物特征的单词标注在动物单词的旁边，或是作为对应动物下层分支的内容填充进导图中。除此之外，教师还可引导学生将之前学过的一些与动物有关的单词罗列出来，对导图进行填充和完善。在此基础上进行单词识记能够收到不错的效果。如此，通过借助思维导图进行词汇教学，增强了学生对不同单词之间联系的认识，使学生得以轻松、高效地记忆单词。
二、借助思维导图，提高学生阅读效果
阅读一直以来被视为英语教学中的重难点所在。观察现如今的中考英语试题也不难发现，阅读理解类的题目在其中占据着重要的位置，足见阅读的重要性。借助思维导图进行阅读教学，能够构建语篇的完整框架和结构，便于学生从整体上全面把握所学知识。为此，初中英语教师应重视思维导图在阅读教学中的应用，从而避免以往阅读教学中将整篇文章进行分散讲解的单一授课模式，将学生快速带入到文章特有的语境中，在把握文章中心词和关键信息的基础上更好地进行阅读训练。
例如，以“How do you make a banana milk shake?”中的“Thanksgiving in the United States”这篇课文为例，为了增强学生对语篇内容的理解，教师可以引导学生构建以“Thanksgiving”为中心的思维导图，将文章提及与感恩节有关的内容作为导图的分支对导图进行填充，如the origin of Thanksgiving, the time, the food等等，并将与之相关的内容作为下层分支内容填充进导图中。同时文章对火鸡的具体制作流程进行了介绍，因而在the food这一栏中，教师可以引导学生将火鸡的具体制作流程和步骤作为导图的分支内容填充进来。层层绘制下来，语篇的内容也清晰可见。如此，便将完整的语篇结构呈现了出来，促进了学生对语篇内容的理解，以及阅读教学效果的提升。
三、借助思维导图，提高写作构思能力
写作是对学生综合水平进行考查的过程。优秀的英语作文不仅要求学生具备充足的词汇量，丰富的语法知识，还需要学生具备良好的构思能力。然而这也正是学生欠缺和需要改进的地方。观察学生写出的英语作文不难发现，内容空洞、语法不通、逻辑混乱现象严重。鉴于此，为了提高学生的写作构思能力，初中英语教师可以借助思维导图指导学生进行写作训练，将语篇的整体框架以导图的形式清晰地罗列出来，从而凸显写作的主题和主要内容，使学生在导图的指导下更好地进行写作训练。
例如，完成“How often do you exercise?”这部分内容的教学后，教师可以让学生以“Sports”为主题进行写作，同时利用思维导图将写作的要点罗列出来，比如写作时可能会围绕What sport do you like? Why do you like it? How often do you do it? 等等，将这些内容作为导图的分支，并将可能用到的单词同样罗列到导图中。如此，便有效减少或摆脱了学生写作混乱现象的产生，提升了学生的构思和布局能力，使学生的写作水平及英语综合能力得到提升。
总之，思维导图作为课堂教学的重要辅助工具，在提升学生课堂学习兴趣、发展学生思维能力方面发挥着重要的作用。作为初中英语教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究思维导图的有效运用策略，从而改善传统教学中学生被动接收知识的局面，促进了学生主观能动性的发挥，为实现英语教学水平的提升提供有力支撑。
参考文献：
[1]任中伟.思维导图在初中英语教学中的应用[J].科学咨询，2018
[2]赵晶华.思维导图在初中英语教学中的有效使用[J].课程教育研究，2016