摘要：随着信息技术的飞速发展，小学课堂教学中多媒体技术已经得到广泛的使用。下面，笔者将从创设音乐教学情境、培养学生审美素养和陶冶学生音乐情操三方面出发，简单探究多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用。
关键词：小学音乐；多媒体；教学情境；思维发展；音乐情操
小学音乐学科是小学阶段的重要艺术学科，对于培养学生音乐美感和审美情趣，促进学生身体和心理健康的成长有着重要作用。而多媒体技术的发展，优化了音乐教学的课堂。因此，为提高小学音乐课堂教学质量，教师就可以将多媒体技术应用其中，从而有效培养学生的审美情感，促进学生音乐素养的综合提升。
一、利用多媒体的课件，创设音乐教学情境
传统的小学音乐课堂教学中，由于教师教学方式的单一，学生往往难以集中注意力。而多媒体技术在小学音乐教学中应用后，教师就能够利用声音、图片和视频等形式，创作良好的音乐课堂学习的氛围，从而有效激发学生学习音乐的兴趣。
例如，在教学《放马山歌》这首歌曲时，教师首先就可以用语言来引导学生，如“同学们，今天老师为大家带来两首好听的歌曲，请大家认真听一下，猜猜这两首歌属于什么地方的民歌。”而后，教师就可以播放《掀起你的盖头来》和《美丽的草原我的家》，引导学生在课堂中音乐营造的氛围中仔细地倾听和感受。其次，教师可以引导学生倾听本节课将要讲解的歌曲《放马山歌》，并请学生在倾听的过程中思考以下问题：“什么是民歌呢？民歌的含义是什么？民歌有什么样的风格和特点呢？”在课堂中创作讨论的氛围。之后，教师就可以用多媒体课件展示“民歌”的文字资料。再次，教师还可以引导学生进一步聆听歌曲，促进他们了解歌曲的歌唱顺序，识记歌曲中出现的音乐记号，而后指导学生学习演唱歌曲，在课堂中营造浓厚的歌唱氛围。最后，教师还可以利用多媒体课件播放阎维文演唱的《放马山歌》的视频，从而有效拓展课堂教学的内容，提高音乐课堂教学的趣味性。
二、合理地使用多媒体，培养学生审美素养
学生音乐审美素养的培养，是音乐学科教师教学的重要任务。因此，在小学音乐课堂教学中，教师应该合理地安排多媒体教学的内容，促进学生在视听结合的音乐氛围中，不断加深他们对音乐内涵的理解，从而有效提高他们的音乐审美能力。
例如，在教学《?西湖美》这首歌曲时，教师首先可以利用多媒体课件展示西湖的图片，而后提出以下问题，如“同学们，俗话说：‘上有天堂下有苏杭’，你们知道苏杭是哪里吗？”“同学们，有谁去过杭州西湖吗？”等等。之后，教师就可以导入《西湖美》的歌曲，让学生在初步聆听和感受中，谈谈他们对杭州西湖的印象。其次，教师就引导学生体验和学唱《西湖美》的歌曲，如先引导学生进行范唱，聆听旋律，而后在课堂中进行教唱，最后让学生集体进行歌曲的演唱，从而就能有效帮助学生理解江南文化的内涵，增强他们对西湖景色的热爱之情。最后，教师还可以利用多媒体课件播放有关越剧的选段。如教师可以让学生欣赏越剧《梁山伯与祝英台》的选段，而后请学生分析《西湖美》歌曲中包含哪些越剧的影子，从而进一步增强学生对歌曲特点的认知。此外，教师还可以用吴侬软语的方式，引导学生再次学唱《西湖美》的歌曲，在课堂中营造当地特殊的语言和文化氛围，从而有效提高学生的音乐审美素养。
三、运用多媒体的技术，陶冶学生音乐情操
小学音乐还是增加学生音乐内涵，丰富学生情感体验的重要学科。因此，在小学音乐课堂教学中，教师就可以利用多媒体技术，营造声情并茂的课堂教学环境，有效深化学生对音乐作品内涵的了解，进而促进学生身心的愉悦，陶冶他们的情操。
例如，在教学《?让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师首先可以利用多媒体课件播放《祖国的花朵》的视频片段，让学生欣赏一群孩子在波波荡漾的湖面上欢笑、划桨的美丽画面，并配上《让我们荡起双桨》的音乐，从而在课堂中渲染欢快、愉悦的课堂教学氛围。其次，教师可以在课堂中边播放伴奏的音乐，边范唱歌曲的第一段的词，而后请学生分别有感情地朗读歌词，深化他们对音乐基础的认知。同时，教师应该重点教唱学生二声部的曲谱，以及合唱部分的练习，促使学生唱好二声部的歌曲中，培养学生的集体主义观念。最后，教师就可以让学生进行自由的歌唱的练习，如可以让他们竞赛唱、跟伴奏带唱，也可以让他们表演唱，从而有效培养学生表现美的能力，增强他们热爱祖国、热爱生活的情感。这样，教师通过利用多媒体课件进行二声部歌曲教学，就有效丰富了学生的情感体验，陶冶了学生的情操。
总之，将多媒体教学技术应用到小学音乐课堂教学中，对于促进学生全面的发展有着积极意义。因此，教师必须努力探究应用多媒体课件的有效方式，合理选择音乐教学素材，从而有效促进学生在良好的音乐课堂氛围中，促进自身音乐素养的提高。
参考文献：
[1]李晓栋.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].新课程,2018(7):124-124.
[2]卢秉礼.多媒体在小学音乐教学中的应用探究[J].北方音乐,2018,38(17):152.