摘要：随着新课改的深入发展与完善，情境教学法以其自身特有的优势被广泛应用于课堂教学当中，不仅极大的提高了课堂教学有效性，而且也在很大程度上促进了小学生各方面能力的全面发展。基于此，本文将从“直观情境，激发学习兴趣”“生活情境，提高创作能力”“游戏情境，培养学习习惯”三个方面进行分析，谈一谈情境教学法在小学美术教学中的应用。
关键词：情境教学法；小学美术；兴趣；创作；习惯
众所周知，在小学教育阶段，学生年龄较小，其各方面能力发展尚未成熟，在学习某种技能或知识时往往得需要科学、有效的教学情境来作为重要基础，也就是说在实际教学中教师要转变以往的“灌输式”传统教学方式，要以高效且实效的情境教学法来展开教学，通过创设学生喜闻常见的教学情境来有效达到预期的教学效果与目标。那么，何谓情境教学法呢？毋庸置疑，它是新课改以来一种新颖且高效的教学方法，之所以高效是因为它能够很好的满足小学生的心理需求，能够创造出一种富有情绪色彩且生动形象的教学环境，对激发学生的学习兴趣及提高课堂教学质量都有着十分重要的积极作用。由此可见，将情境教学法应用于小学美术课堂教学当中是十分有必要的，是一种行之有效的教学策略，故值得应用。
一、直观情境，激发学习兴趣
直观情境，是指利用多媒体现代化教学设备将教学内容更为直观、生动、形象地呈现在小学生面前，以给予学生视觉上一定终冲击力，激发其内心的求学欲望，使其在欲望的主导下更加自愿、积极主动地投入到课堂学习当中，进而有效提高学生对新授知识的学习兴趣。因此，在小学美术教学中，教师要善于通过创设有效的直观情境来展开教学，如：在教学“鸟语花香”这一课时，旨在充分激发学生的美术学习兴趣，首先，在课堂导入环节，我会以谈话的方式向学生说出：“同学们，你们喜欢听音乐吗？”接着再让学生闭上眼睛，欣赏一段音乐（利用多媒体播放小鸟的叫声），并提问学生：“你们听到了什么声音？”此时，学生们异口同声的说出“老师，是小鸟的叫声！”之后，我会再次利用多媒体向学生播放一段视频，视频的大致内容为：“在一个美丽的树林里，有着色彩斑斓的花朵、各种各样的小动物……忽然，一阵阵机器轰鸣的声音……一颗颗大树相继倒下，小鸟们失去了家园，花儿被人们用脚踩在脚下……”以此来引出课题“鸟语花香”。然后，在课堂教学过程中，我会利用课前精心制作的PPT课件为学生讲解本节主要内容，像：“展示一些色彩鲜艳花鸟图画，以初步培养学生的审美能力；演示花鸟图设计制作步骤等等。”这样一来，能够有效达到预期的教学效果与目标。
二、生活情境，提高创作能力
生活是一个天然的大课堂，对于美术教学来说，将生活与美术教学有机结合，既能够充分调动学生的学习主动性和积极性，也能够有效增强小学生美术创作思维的深度和广度，提高其创作能力。因此，在小学美术教学中，教师要以生活为师，结合学生已有的生活经验来展开教学，如：在教学“我的太阳”这一课时，我会通过创设有效的生活情境来进一步提高学生的绘画创作能力，首先，我会有序组织学生到指定的室外教学场地，并提问学生：“同学们，你看天空中的太阳，好看吗？你喜欢太阳吗？为什么？”接着，有的学生说出：“老师！我喜欢太阳，因为有太阳的地方就会有温暖！”也有的学生说出：“我也喜欢太阳，若没有的太阳，我们就不能生存了！”之后，针对学生们的回答，我会给予一定的口头表扬，以此来充分激发学生的学习兴趣；然后，待学生兴趣盎然后，我会再次提问学生：“同学们，既然你们这么喜欢太阳，哪你们心目中的太阳是怎样的？”之后，我会将学生分为若干个学习小组，并积极鼓励各小组学生大胆想象，将其心目中的太阳绘画出来。最后，在各小组学生绘画过程中，我会以朋友的身份参与其中，给予一定的点拨与提示，进而有效培养和提高学生美术绘画创作能力。
三、游戏情境，培养学习习惯
游戏，毋庸置疑，小学生心目中的“象牙塔”，是培养学生良好学习习惯的重要手段。因此，在小学美术教学中，教师要牢牢抓住小学生的这一心理特征，要善于通过创设学生喜闻常见的游戏情境来有效达到预期的教学效果及目标，如：在教学“做拼音卡片”这一课时，旨在培养学生良好的动手操作学习习惯，我会以创设游戏情境来展开教学，首先，在课堂导入环节，我会组织学生进行“抢答”游戏，游戏规则为“抢答次数最多且正确的学生给予一定的物质小奖励。”以此来激发学生的学习兴趣；抢答内容为“出示拼音卡片（A、S、C、B……），每说出一个卡片拼音字母视为抢答成功。”然后，我再为学生讲解本节课的主要内容，像：“向学生演示用剪贴、绘画、泥塑等制作拼音卡片的方法（重点示范绘画法：剪外形—画图案—穿绳）”。最后，我再组织学生进行“拼音卡片真重要，读书识字少不了”小游戏，游戏规则为“将学生分成四组，要求学生在组内自由组合，比比看，哪组组合的音节最多，最快。”从而有效培养学生动手动脑的良好学习习惯。
综上所述,情境教学法对促进小学生美术综合能力的发展有着十分重要的积极作用，将其应用于美术教学中,能够极大的促进的学生的美术学习积极性和课堂教学质量的提高。因此,作为一名优秀的美术教师，要综合考虑学生的学习情况、学习心理、实际需要等,进而改变传统的教学观念和思路，并在传统的教学模式上推陈出新,将情境教学法落实到实处。
参考文献：
[1]余晶晶.情境教学法在美术教学中的应用刍探[J].成才之路,2018(29):94.
[2]马红霞.浅析情境教学法在美术教学中的有效应用[J].工业设计,2018(09):122-123.