摘要：现如今，教育教学逐渐呈现出了素质教育的发展趋势，体育教学作为促进学生身心发展的重要途径，其地位和重要性因此而更加突出和明显，同时也面临着全新的任务和更高的要求，迫切需要实现高效的教学活动以发挥出积极的功能和作用。对此，本文将从组织开展游戏活动、利用合作教学方法、构建科学评价机制三方面出发，系统地分析实现初中体育高效教学的具体策略。
关键词：实现；初中体育；高效教学；策略
在现代初中体育教学过程中，如何才能实现高效的教学、帮助学生更好地掌握体育知识和动作技能，实现身体和心理的全面发展是一个重要的问题，值得引起初中体育教师的认可、重视和解决。所以，在实际教学实践中，每一位初中体育教师都应该当积极地探索和尝试，以科学的教育理念和思想为先导，以学生学习规律和特点为核心，进行整合和总结以构建全新的教学结构和模式，从而实现高效的初中体育教学，展现出体育教学的魅力与价值。
一、组织开展游戏活动，激发学生体育兴趣
游戏是一种符合学生性格特点和兴趣爱好的教学活动形式，是体育教师最为常用的方式和手段，是促进高效教学最为直接的途径。因此，初中体育教师首先需要牢牢把握基本的教学内容和重点，然后对学生的兴趣爱好、需求和性格特点进行全面地分析，在此此基础上来设计各种体育游戏活动，保证游戏具有丰富的教育意义。此外，教师需要把握开展游戏活动的时机，以促使全体学生都能参与其中，在玩中学习体育知识、动作和技能，体会到体育的乐趣，从而达到激发学生体育兴趣的目的。
例如，在教授“障碍跑”这项运动时，本节课程的内容是让学生们学习快速穿越移动器械障碍的技巧，为了激发学生们的体育兴趣，笔者为学生们组织了游戏活动。在上课开始后，笔者先对本节课程的游戏规则进行简单的介绍，游戏规则很简单，学生们依次从起点出发，出发时有自己计时，待到终点时汇报自己的时间，笔者将学生们的时间进行统计。笔者将跑步与游戏进行融合，让学生们在游戏中锻炼自身的身体素质，培养学生们顽强的进取精神。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过组织开展游戏活动，激发了学生的体育兴趣。
二、利用合作教学方法，促进学生共同发展
体育教学的目标是要促进全体学生全面、共同发展，过去统一性的教学方法无法满足不同学习能力学生的需求，难以达到体育教学的目标，所以合作教学方法的实施应用就变得非常必要。
具体来说，初中体育教师需要按照学生间的身体状况和学习能力来进行科学的分组，保证每个小组有4-6名成员；其次，教师需要积极鼓励、引导学生展开组内的讨论、互动和交流，实现相互学习、优势互补和互帮互助，在合作中深化理解、强化对体育技能的掌握，促使学生实现共同的发展和提升。
例如，在教授“单杠”这项运动时，本节课程的教学目标是让学生们掌握单腿蹬地翻上成支持的动作要领，在一开始的学习中，学生们很难做到指定动作，为了促进学生们的共同发展，笔者利用合作教学法展开教学。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员分配好后，笔者再为学生们提供充足的训练时间，让学生们通过组间指导的方法进行训练，在训练过程中，学生们可以相互帮助、指导。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过利用合作教学方法，促进了学生的共同发展
三、构建科学评价机制，树立学生学习自信
评价是实现高效教学的有效因素，因为科学评价可以帮助学生树立自信、提高学习动力，进而实现有效学习和高效教学。所以，初中体育教师需要提高对评价的认识和重视，转变过去单一的成绩评价模式，积极构建起科学评价机制。具体来说，教师要采用定性、定量相结合的评价方式来对学生的学习过程、学习结果展开形成性、过程性的评价，并增加学生自评、互评的内容，保证评价的客观公正性，促使学生从评价中受到鼓舞，树立起对学习的自信心，进而为高效教学的达成与实现提供有效保障。
例如，在教授《健身短棍》这部分知识时，很多时候，体育教师都忽视了对学生们的评价环节，无论是学生训练过程中还是课程结束后，体育教师都不会点评学生们的表现，这就导致了学生们不知道自己的学习成果如何。所以，为了树立学生的学习自信，笔者构建了科学的评价机制，在课堂中对学生们的表现进行一个整体的评价，让学生们认识到自己的优势。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过构建科学评价机制，树立了学生的学习自信。
总而言之，高效教学的达成和实现是每一位教师的根本任务和基本目标，更是促进学生全面发展的前提与保障。所以，初中体育教师要充分认识到这一点，树立更加科学、先进的教学思想，把握学生的身体、心理发展规律和认知结构，尝试组织开展游戏活动、利用合作教学方法、构建科学评价机制，以此来帮助学生树立终身体育的意识，促进体育教学改革、转型和升级，打破常规，最终达到体育高效教学的目的，促进学生获得全面的发展。
参考文献：
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