摘要：体育虽然是小学学校素质教育的一部分，但是受应试教育的影响，学生参与体育活动的兴趣不高，对教师布置的体育练习活动态度懒散、松懈，不仅影响了体育教学效率，也不利于学生的全面发展。本文从更新教学理念、激发学生参与兴趣，丰富教学方法、提高课堂教学效果以及科学评价学生、促进学生全面发展等方面谈谈促进小学体育教学的策略。
关键词：小学体育；课堂教学；教学策略
随着我国越来越重视小学体育工作，小学体育教学越来越受到人们的关注。然而，在实际体育教学中，存在部分教师对培养学生的参与体育活动的兴趣不够重视，学生体育练习活动参与率低等问题。因此，体育教师要转变观念，提高学生学习兴趣和参与热情，让学生在体育游戏和团队合作中获得教育，提高自身综合素养。本文作者谈谈促进小学体育课堂教学的策略：
一、更新教学理念，激发学生参与兴趣
小学生好奇而活泼，求知欲强烈，小学生不喜欢一成不变的事物，他们希望教学内容能够不断更新，希望每节课都有惊喜和新发现。因此，教师要更新自己的教学理念，不断推陈出新，让学生在体育活动中感受到新鲜和满足感，从而激发学生的乐趣。
例如，在进行“快速跑”教学时，教师首先让学生回忆讨论哪些动物能跑、什么动物跑的比较快，再发挥学生模仿力比较强的特点，模仿那些动物跑时的动作，从而对跑步有了兴趣。接着教师再启发学生要想跑的快，必须要有正确的技术和动作的引领，通过示范教学，让学生模仿快速跑的标准动作。然后，根据学生的实际情况，让学生用简单、轻松的办法都能够掌握快速跑的动作要领，完成快速跑的练习。学生通过反复练习，体验到了成功带来的成就感和满足感，自然就增加了积极性，从而对快速跑产生浓厚的兴趣。
二、丰富教学方法，提高课堂教学效果
小学生特别是低年级学生很难将注意力长久保持在课堂活动上，尤其是在体育活动这种相对开放的环境中，由于一些不可控因素的存在，增加了教师维持课堂秩序、保质保量完成教学任务的难度，因此作为体育教师要结合体育教学内容，利用户外相对开放宽广的环境，立足学生兴趣和爱好，开展游戏活动，为体育课堂增添趣味和活力，从而保证教学效率和质量。
例如，在进行“立定跳远”的教学时，教师首先讲解动作方法与要领并做示范。然后让每组学生在组长的带领下自主练习，教师对学生动作不规范或者偷懒的行为及时纠正。然后，教师把全班学生分成六组，进行“小青蛙找妈妈”的游戏活动，用时最短的一组获胜。
通过游戏的形式，能够使学生更快地理解和运用立定跳远的规则和动作，从而有效提高课堂教学效果。
例如，在教学“50米快速跑”这样的常规性训练时，为了避免课堂教学落入窠臼和俗套，教师可以设计一个游戏，将动作要领和技能融入到游戏中去，教师在地上画一个边长为50米的“田”字场地，让全班学生自由组合，六个人为一组，让学生围着“田”字形路线进行追逐跑，按笔顺跑完田字后，从场地外跑回起点。需要注意的是，跑田字笔画时，各组学生必须成一路纵队，而且只有当学生跑完该笔画时才可以跑向下一笔画的起点，跑完用时最短的小组获胜。
三、科学评价学生，促进学生全面发展
在体育活动中教师往往会用“好”或者“坏”来评价学生，其实评价是片面的、不公正的。其实每个学生都有自己的闪光点，都有自己的优势和长处，教师应该发现学生身上的优点，采用有效的鼓励和表扬的方式，挖掘学生内在的潜能，激发学生的兴趣，肯定每个学生获得的进步，关注学生获得的点滴成长。
例如，在进行“跑跳接力”这个游戏中，教师边组织游戏边鼓励学生说：“真不错，动作既标准又迅速。”可是小明的动作一直不标准，伴随着气喘吁吁还老被其他同学超越，小明感到既着急又羞愧。教师这时不要直接批评和指责小明，而应该鼓励小明说：“没关系的，别造成心理负担，老师和其他同学都看得出来你已经尽力了。等这节课结束后，老师再把动作要领给你示范一遍，相信你一定能行的。”通过采用鼓励和表扬性的语言，使学生能够意识到自身的不足和还有进步的空间，不仅可以照顾到学生的自尊心，而且增加了学生战胜困难的信心和勇气，不但没有挫伤学生参加体育活动的热情，而且在教师的鼓励下会越发积极地参与体育活动。
总之，小学体育教学活动的有效开展，教师扮演着很重要的角色，首先要更新自己的教学理念，在教学内容和教学设计上不断推陈出新，力求做到新颖有趣，吸引学生的兴趣和注意力，让学生在体育活动中感受到新鲜和满足感。其次，将游戏引入课堂，将体育动作要领和方法融入到游戏中去，让学生在游戏中感受到体育活动的乐趣，加深对动作要领的认识。最后，改变以往以“好”“坏”来评价学生的片面方式，关注学生的进步和成长，采用激励和表扬性的语言和方法，促进学生全面发展。
参考文献：
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