摘要：本文立足于初中音乐课堂教学的真情实况，从“增强课堂趣味性，提高学习热情”“教学手段多样性，提升学习欲望”“促进师生间互动，保障学习态度”三个基本点出发，对如何提高初中音乐课堂质量展开了分析和探讨。
关键字：初中音乐；课堂质量；趣味性；多样性；师生互动
随着新课程改革的逐步推进和素质教育的深入人心，越来越多的人们开始关注初中学生音乐方面的学习，进而渐渐培养学生对于美的认知。这也就要求了任课教师要及时抓住学生的兴趣点，在课堂上营造一种欢乐的学习氛围，从而大大激发学生们的学习热情和积极性，同时任课教师也要致力于教学观念的优化，以促进教学手段的多样化，从而保证学生在进行音乐学习时能够处于一种“我要学”精神状态中。另外，初中音乐教师要能够有效的与学生进行课上互动，以保障学生能够时刻有着积极学习的态度。
一、增强课堂趣味性，提高学习热情
初中音乐教师在开展课堂教学的过程中，可以着重学生的兴趣培养，进而在最大程度上去培养学生的学习热情。课堂趣味性氛围的设计，让本就令人心情舒畅的音乐再添一分愉悦身心的功能，从而学生可以充分感受音乐的魅力，这对于学生的学习积极性是有着很大的促进作用的。
例如，初中音乐教师在带领学生欣赏《梁山伯与祝英台》这首曲目时，为增强课堂的趣味性，教师可以事先安排学生熟悉这则中国古代的民间爱情故事，进而在课堂上通过学生表演的方式来大大提高学生对于音乐学习的热情。教师可以让学生们主动报名分别饰演读书勤奋并且生性乐善助人的梁山伯以及聪颖敏慧、好学不倦的祝英台，这样也能在一定程度上调动学生的热情，在确定好表演名单后，教师可以让学生伴着《梁山伯与祝英台》的背景音乐，将这个千古传颂的爱情故事重现在音乐课堂之上，进而既丰富了学生的感情认知和知识范围，也让学生很高效率的学到了这首曲子。通过角色扮演的方式，很大程度上增加了整个音乐学习过程中趣味性的存在，这样的情况下，学生的兴趣和热情发挥到了极致，而课堂的质量也就随之攀升。
二、教学手段多样性，提升学习欲望
初中音乐教师要着力于多元化教学课堂的设计，从而保证学生对于新颖教学手段下的音乐学习始终保持的强烈的吸收欲望。教学手段的多样性，将整个音乐课堂变得更加的生动高效，当学生处于这么一种学习环境中，不需要任课教师的督促，学生自身就会全身心的去投入到学习中去，进而大大提升了初中音乐课堂的质量。
例如，初中音乐教师在教学《春节序曲》的过程中，就可以根据学生好奇心强、思维活跃等特点，采用多样性的教学方法，如“情景教学法”、“启发诱导”、“领唱”等等。首先上课前的第一步，教师可以通过多媒体播放音乐《好日子》来烘托一份欢快的课堂氛围，等到学生们全部落座以后，教师可以提问“刚才那首歌唱的是中国的什么节日呀？那么大家又知道中国节日有什么习俗吗？”，进而再学生们回答出是春节的基础上，教师可以再次利用多媒体展示一些有关春节的内容，充分的把学生带入到春节的情景中来；然后教师可以介绍有关《春节序曲》的相关知识，如管弦乐队通常有弦乐、木管、铜管等不同乐器组合而成，以及介绍作者李焕之的著名作品以及其创作时所处时代背景，进而启发学生对于这段知识的学习；最后教师可以带领学生共同演奏本首曲子，以确保多种角度的最大程度上的去提升学生对于音乐学习的欲望。
三、促进师生间互动，保障学习态度
初中音乐教师在课堂教学的过程中，要注意尽量的多与学生进行有效的沟通交流，从而及时的把握学生的学习状况，确保学生有着积极的学习态度。师生间的良性互动，有利于音乐课堂设计的顺利开展，进而学生能够在课堂上提出有价值意义的问题，这对于学生的进步来说是有着促进作用的，并且有利于教师将课堂的质量落实到最大化。
例如，初中音乐教师在教学《春江花月夜》的过程中，由于这首歌同时是一首具有丰富意境的古诗，所以教师可以与学生多加沟通，进而共同品鉴这幅美丽动人的月夜江景图。首先教师就可以提问“哪位同学可以背诵一遍诗人张若虚的《春江花月夜》这首古诗呢？”学生们纷纷举手表示愿意，随着学生的背诵完成，教师可以引导学生都去闭上眼想象诗中所描绘的富有静谧安逸的夜晚。之后教师可以正式介绍这首民族管弦曲《春江花月夜》，通过多媒体播放这首民族抒情乐曲后，教师可以再次询问大家“同学们听完这首曲子再次闭上眼又能感受到什么呢？”有学生答道：“我能感受到乐曲中将一幅色彩斑斓的画卷展现在我的眼前，那是一个美妙的世界，里面充满了勃勃生机和盎然春意。”通过师生间互问互答的有效沟通，大大增强了学生对于音乐学习的积极态度，这对于提高初中音乐课堂质量是有着很大帮助的。
总而言之，提高初中音乐课堂质量的过程中，需要教师以及学生的长时间的共同努力。尤其是音乐学科的任课教师，应该重视起初中阶段的音乐学习，这将大大有利于学生情感认知的培养和发现美的能力的培养，另外，学生也要督促自身完成初中时期的音乐学习任务，并且能够早音乐学习的过程中陶冶自己的情操，进而全面培养自身的综合素质。
参考文献：
[1]王惠强. 浅谈多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策[J]. 中国校外教育, 2019(17).
[2]王吟. 多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量[J]. 科教文汇(中旬刊), 2014(9).