摘要：二十一世纪迈入到了信息化时代，各种信息技术、科学技术、网络技术实现了迅猛的发展和普遍的应用，计算机作为一门基础课程，其在中职教育教学体系中的地位和重要性因此而更加凸显，承担着向社会输送计算机人才的重要职责和使命，因此实现高效的中职计算机教学势在必行。本文将从结合现实生活元素巧妙实施分层教学和重视实践教学环节三个方面出发，系统地分析中职计算机高效教学的具体方法。
关键词：中职计算机；高效教学；教学方法；思考
在中职阶段，计算机是一门必不可少的课程，可以在向学生传授基础计算机知识的同时，有效培养和提升学生的计算机能力和信息素养。然而，现阶段的中职计算机教学中还存在着教学观念落后、教学方法单一等问题和不足，直接导致教学效率低、效果差，难以发挥出其应用的价值和作用。对此，中职计算机教师应当从现实教学情况出发，在科学教育理念和思想的指导下，积极地对教学方法进行改革与创新，最终实现高效教学的目标。
一、结合现实生活元素，激发学生学习兴趣
兴趣是学生主动学习的基础和动力，能够促使学生主动参与到具体教学和学习活动当中去。计算机源于生活最终也将广泛运用到现实生活中去，与现实生活紧密相关，将各种生活元素融入到计算机教学过程中既符合其本质特征，又能够促使学生深入体验和认识到计算机的应用价值。因此，中职计算机教师应当拓展教学的思路和范围，注意观察、挖掘并发现与学生生活经验和体验相关的元素并运用到教学实践过程中来，创设现实化的教学情境，促使学生意识到学习计算机的意义，进而达到激发学生学习兴趣和动机的最终目的。
例如，在教授《录入和编辑文档》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解office软件，掌握文本录入的方法，实际上，学生们对于word已经有了一定的认识。在日常的生活中，学生们经常会简单word 的使用，所以，在本节课程的开始后，笔者先结合生活中的现象展开教学，进一步点燃学生们的学习热情。随着学生们的学习热情被激活，笔者再逐步引出本节课程的学习内容，帮助学生们深入理解课程内容。这样一来，在中职计算机教学中，笔者通过结合现实生活元素，激发了学生的学习兴趣。
二、巧妙实施分层教学，促进学生全面发展
每个学生都是独立的个体，他们之间都存在着不同程度的差异，只有正视这些差异并实施分层化教学，才能够让每个学生都可以获得适应性的发展和提升。
因此，中职计算机教师应当转变并摒弃过去“一刀切”的教学模式，坚持因材施教的基本理念，先对全班学生的学习能力、兴趣爱好等情况进行全面、深入地了解，然后在基础上来将他们分成优、中、差三个不同的层次，从而制定层次化的教学目标、提出差异化的教学要求并运用多样化的教学方法，实现分层教学的应用和实施，满足不同学生的不同需求，有效促进全体学生的共同发展。
例如，在教授《使用幻灯片母版》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解板式类别和母版的概念，掌握更换幻灯片板式的方法，为了促进学生们的全面发展，笔者为学生们实施了分层教学。首先，笔者根据学生们的学习能力将学生们分成了三个层次，每个层次之间学生的学习能力都不同，层次划分好后，笔者再为学生们布置学习任务。在布置任务时，笔者会根据学生们的层次布置不同难度的任务，以此满足不同学生的学习需求。这样一来，在中职计算机教学中，笔者通过巧妙实施分层教学，促进了学生的全面发展。
三、重视实践教学环节，培养学生动手能力
计算机是一门以实践操作为主的学科，只有强化和突出实践环节，才能够实现计算机教学的目标，全面培养和发展学生的动手实践能力和信息素养。因此，中职计算机教师需要转变过去重理论、轻实践的思想观念，肯定实践教学的地位和作用，适当减少理论知识讲解的时间，提高实践在整个课堂时间中的比重，依据具体的教学内容来为学生布置实践任务，让学生可以利用灵活地利用所学的理论知识展开实践性的操作，解决问题并实现创作，从而全面培养和提升学生的动手能力与实践能力。
例如，在教授《使用动画效果》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握幻灯片切换的设置方法，为了培养学生们的动手能力，笔者在简单的介绍后，便将时间交给学生，为学生们提供充足的实践空间。在这个过程中，学生们可以通过独立操作也可以通过询问、交流的方式进行学习，经过学生们的实践操作后，学生们对本节课程的内容有了深刻的理解。这样一来，在中职计算机教学中，笔者通过重视实践教学环节，培养了学生的动手能力。
总而言之，计算机的应用也越来越广泛，这也就意味着中职计算机教学的地位和重要性更加凸显，高效教学这一目标的达成和实现更加迫切。所以，每位中职计算机教师都应该与时俱进，做出不懈的努力和探索，通过结合现实生活元素巧妙实施分层教学和重视实践教学环节等策略的运用，来推进中职计算机的改进、革新和优化，带给学生全新的学习体验，从而真正实现中职计算机高效教学，促进教学良性发展。
参考文献：
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