摘要：随着地理基础教育课程从应试教育转向素质教育，学生的创新能力的提升不仅是时代发展的必然趋势，更是学生实现自身全面发展的需要。因此，如何在地理教学中培养学生的创新意识成为一线地理教师不得不认真思考的问题。作为高中地理教师，笔者仅从自身感悟出发谈谈自身对学生创新能力提升的一些见解。
关键字：地理教学；创新能力；教学方法；识图能力
中国著名的画家、美术教育家徐悲鸿先生曾经说过：“在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。”在竞争日益激烈的今天，我国只有注重在教育教学中培养高中生的自主创新能力，才能在文化竞争中立于不败之地。那么，如何才能更好地实现这一目的呢？
一、掌握各种知识，提高自身素质
俗话说：“想要教给学生一杯水，教师就要有一桶水。”教师想要在教学中构建高效课堂，提高学生的地理专业素质，就必须扎实地掌握本专业的基础知识，综合把握与运用教材。然而，仅仅精通地理专业的知识，对高效高质的地理课堂教学来说仍是远远不够的。因此，教师还要全面了解学生思维和心理状况，更好的促进学生学习能力的提高。由于各学科之间知识都是互相联系的，教师要全方面涉猎，多方了解，在熟练掌握本专业知识的同时还要博览群书，具有渊博的课外知识，以期能够在教学中旁征博引，靠着丰富的知识储备培养学生的发散性思维能力。
比如，在学习高中地理人教版必修课程1第三章《水资源的合理运用》时，教师在教学过程中既可以带领学生回忆前面所学内容《自然界的水循环》和《大规模的海水运动》这两节内容，使学生了解我国淡水资源稀缺的现状，引起学生对水资源节约的意识，也可以借助生物知识，为学生讲述淡水和咸水的差别及其开发利用现状等。如此一来，教师不仅能使学生对我国淡水资源有更加深刻清晰的认识，还能加强学生节约用水、合理利用水资源的使命感与责任感。此外，教师还可以让学生根据社会现状和及其掌握的知识为校园提出几条合理运用水资源的建议或意见。这不仅有助于全面提高学生综合素质，更能激发学生创作灵感和创新思维。
二、创建和谐氛围，激发创新思维
古代有孟母三迁，今有父母争相抢购学区房，可见生活环境是一个人能否成才的重要因素。同理，课堂氛围对学生的学习也起着至关重要的作用。因此教师应在地理课堂上为学生营造一个放松、快乐的和谐氛围，有效帮助学生提高学习兴趣，激发创新思维。
比如，在学习高中地理人教版必修课程2第四章《交通运输布局及其影响》这一节内容时，教师既可以通过多媒体播放各个时期具有标志性的交通工具引发学生课堂兴趣，并以此激发学生创造性思维。如原始社会阶段，人们仅靠双腿作为交通工具；封建社会时期，人们可以骑马或者乘坐马车；近代自行车已经开始普及；而现在人们的交通工具已经变成汽车、火车甚至飞机等。在讲解交通工具发展史的过程中。教师不妨让学生根据自身想象画出未来或许会流行的交通工具，从而在地理教学中极大地激发学生的想象力。
在此过程中，教师在教学中播放交通工具的变化不仅能够促进学生的民族自豪感，为激发学生的创新能力奠定坚实基础，还可以通过播放幻灯片活跃课堂教学气氛，使学生更加积极、主动地深入到高中地理知识学习的过程中，并在探索中对地理课程内容进行多角度、深层次的领悟。
三、鼓励学生想象，加强创新能力
因地理学科固有的特点，教师在地理教学中不仅要培养学生的地理观察能力和记忆能力，更要培养学生的地理模型想象能力。学生只有掌握地理模型想象能力，才能正确辨别出地图的准确位置，知道当地的气候、地形等，为下一步做题奠定基础。
比如，在学习高中地理人教版《荒漠化的防治》时。教师不妨在教学过程中鼓励学生发挥地理模型想象能力，使之能够在综合各方因素的基础上为荒漠化治理提出切实可行的创新性建议。学生提出大胆的猜想，师生共同小心求证。无论学生成功或者失败，学生都会从中汲取相应的经验、技能。德国著名的科学家爱因斯坦曾说过；“想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着时代的发展与进步，并且是知识进化的源泉”。想象是创新启航的翅膀，作为高中地理教师，我们唯有在地理教学过程中充分鼓励学生发挥想象力，才能激发学生的创新思维，让学生在以后的学习和生活中都能遥遥领先。
总而言之，地理教育创新是大势所趋。良好的创新能力不仅能够有效提升学生的地图识别能力，还能使他们对地理知识做出更深刻的理解与剖析。作为一名奋战在地理教育一线的高中地理教师，我们务必要为学生创建轻松和谐的学习氛围，使学生在熟练掌握理论知识的基础上探索到他人未尝发现的知识领域，从而在地理课程学习过程中收获更大的成功！
参考文献：
【1】曹惠平.高中地理课堂教学中渗透德育的策略研究[J].成才之路.2015(11)
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