高中政治教学中如何培养学生的自学能力

发表时间:2020/4/23   来源:《教育学文摘》2019年第23期   作者:梁朝斌
[导读] 自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地获取新知识的能力,强调的是学生主动学习、有效学习的一种心理和行为
        摘要:自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地获取新知识的能力,强调的是学生主动学习、有效学习的一种心理和行为,是学生必备的一项技能。基于此,本文以高中政治课程为例,探究培养学生自学能力的具体途径。
        关键词:高中政治;自习能力;教学策略
        就高中生而言,具备自学能力是自身具备的基本素养之一,但因为自身依赖于外界的帮助和督促;教师和家长过多的干涉学;缺少培养自学能力的意识和活动等原因,造成学生学习主动意识薄弱,教师处处“管制”学生、学生自学能力迟迟得不到提升等问题。为了改善这一教学现状,也为了提升教学质量,笔者结合多年教学工作经验提出了以下几点看法:
        一、教师放权是培养学生自学能力的关键
        教师过于“溺爱”学生,不放心让学生自己学习,总是要事事干涉,时时监督。长此以往,就会让学生产生这样一个错误的认知——自己离不开教师,影响了学生的心理健康。基于此,笔者在此提出了自己的建议:教师要学会“放权”,将课堂主导地位让与学生,促使他们有责任、有意识、有能力地去学习,去成长。
        如,在学习《人民民主专政:本质是人民当家做主》这一课内容时,笔者首先明确了教学目标:
        (一)识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点
        (二)理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系
        (三)运用实际生活说明我国民主的广泛性和真实性,分析坚持人民民主专政的意义
        为实现本课的这些教学目标,笔者一改往日的讲授活动,将课堂时间交给了学生支配,即让学生自学教材内容,了解什么是人民民主专政、人民民主专政的特点、民主与专政的关系、坚持民主专政的意义等内容。等同学们陆续结束了自学活动后,笔者举办了小组探究活动来检验大家的学习成果,因为不同的人对同一个事物有不同的理解,因此让讨论活动有话可说;而且参与谈论活动的主角是学生,笔者并不参与其中,让大家的交谈更为自由和热烈。当然,笔者还是会发挥监督者和引导者的职责,会及时制止那些闲谈的学生;而对那些不想交谈的学生则给予了言语和物质上的鼓励。
        在本次教学实践活动,教师反省了自己的教学行为,用监督和引导代替了枯燥的讲授活动,给予学生充足的思考和探究的空间和时间,新颖的教学形式让学生眼前一亮,也提高了教学的效率,成为了培养学生自学能力的关键一步。
        二、掌握方法是培养学生自学能力的重点
        学习方法的掌握能起到事半功倍的效果:能提高学习效率,节省教学时间。因此,在教学实践活动中笔者会适当传授学生一些学习技巧,养成良好的学习习惯,最终促进学生自学能力的提升。


        在开展政治教学实践活动中,笔者不断强调、反复要求学生们做到以下几点:
        勤于动笔、乐于动脑,即拿出自己的纸笔,边读边圈画,遇到疑惑之处还要做好标注,写明自己的疑惑;翻阅课外阅读资料、观看时政新闻,旨在开拓学生眼界;做好预习、听讲和复习工作,全力配合教师的教学活动;看书要看透、背诵要记牢、做题要反思,不断提升自身学习能力;建构自己的知识框架,形成自己的价值判断尤为重要。当然,要做好以上几点需要教师付出耐心,学生付诸决定,师生一齐努力才有可能成功。
        在教学实践活动中,教师教授了学生多种学习的方法,充分利用课内外时间,想尽一切办改正学生不良学习习惯,有效地培养了培养学生的自学能力。
        三、当堂检测是培养学生自学能力的途径
        当堂检测环节意义重大:可以加深学生对知识点印象,提升知识运用能力;可以查漏补缺,发现自己的不足;可以加强师生互动,把握学习进度;也能为自学活动提供动力,让学生学得目标,有兴趣。
        在同学们自学完《政治权利与义务:参与政治生活的准则》这一课内容时,笔者提出了相关的问题来检验同学自学的成果,如下所示:
        你是如何理解“自由是相对的”这句话的含义的?
        你认为自己有选举权,你进行过选举吗?为什么没有?
        公民如何正确的行使权利,应该遵循哪些基本原则?
        法律面前人人平等这句话,在中国古代和现代有什么意义?
        旨在用这些问题加深同学们对所学知识点的理解。此外笔者还列举了生活中的实例来提升同学们对知识点的运用能力,如某市市民如期参与选举活动;刘某散播谣言被拘留;十八大后落马的高官等实例,深化了大家对权利与义务关系的认知。而同学们的表现也没有令笔者失望,他们认真思考和讨论着每一个例子,根据教材知识点发表自己的观点,在探究和解答问题的过程中发展了思维,获得了成长,获得了笔者的表扬。在本次教学实践活动中,教师将当堂检测活动作为了培养学生自学能力的有效途径:因为在这个环节中能暴露学生自身的问题;也能让学生获得不同程度的成长。
        综上,重视学生自习能力的培养体现出了学生的课堂主体地位,是提升学生综合素养的一种有效手段。基于此,笔者在此提出了教师放权、掌握方法、当堂检测这几条建议,以期能为教师同仁们提供借鉴。
        参考文献:
        [1]吕阳.高中思想政治课教学中学生自主学习能力的培养[D].华中师范大学,2014.
        [2]张芳平.浅谈培养高中生学习动机的策略[J].科技创新与品牌,2014(05).
       
       
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