摘要：在高中政治课堂教学过程中，教师需要运用任务驱动法的教学方式调动学生对于政治课程的兴趣，使学生在课堂学习上能够充分掌握相应的政治知识。本文主要从布置任务，调动兴趣、完成任务，学习知识、客观评价，总结经验等方面探讨高中政治课堂任务驱动法的应用方法。
关键词：高中政治；任务驱动；应用方法
高中政治课程的教学内容是比较枯燥与乏味的，为了能够调动学生的学习兴趣，使学生在课堂上主动探索政治知识，我们需要在教学过程中运用任务驱动法进行教学。任务驱动法能够让学生在课堂学习上按照自己的任务进行学习，使学生在学习过程中更加积极主动，由此便能促进学生能力的提升。
一、布置任务，调动兴趣
在高中政治课堂中为学生布置学习任务后，学生便会按照教师所布置的学习任务，设计自己的学习计划，快速投入到学习过程中，由此便能够充分调动学生在课堂上的学习兴趣。因此，在高中政治课堂上，教师便可以通过为学生布置学习任务的方式将学生对于政治课程的兴趣充分被调动起来。
如，在教授学生《投资理财的选择》一课时，我便在课堂上为学生布置了学习任务。在本次课程中，我为学生设置的学习任务是：了解储蓄存款、商业保险、股票、债券等理财项目的特点。在学生接收到这一学习任务后，便开始在课堂上积极地寻找答案。有的学生在课堂上自己查找这些内容，并在课本上做好标记。有的学生自己画出一个表格，将自己从课本中了解到的信息，填写在表格中，这样学生便能对这些理财项目的特点进行比较。还有的学生与同学进行合作，共同从课本中寻找相应的答案，让自己的同学与自己一起完成学习任务。从学生在课堂的表现中，便可看出，为学生布置任务的方式能够调动起学生学习政治知识的积极性，能够使学生在学习过程中掌握良好的学习方法。因此，在高中政治课堂上，教师可以运用这样的方式进行教学。
二、完成任务，学习知识
当教师为学生布置任务后，学生也会通过自己的努力完成学习任务。在学生完成学习任务的过程中，学生便能掌握更多的学习知识，能够在此基础上获得更多能力的提升。教师可以让学生在完成任务后，将自己在完成任务的过程中掌握的政治知识表述出来，从学生的表述过程中，了解学生所学到的知识，也可为学生还未掌握的知识进行补充。
如，在教授学生《我国公民的政治参与》一课时，我为学生布置的学习任务便是让学生总结我国公民的政治参与的途径与方式。
学生在阅读课本内容后，便对公民的政治参与途径与方式进行总结：“我国公民的政治参与的途径有民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。其中民主选举的方式有直接选举、间接选举、等额选举、差额选举；民主决策可以由公民向决策机关反映意见、提出建议的方式实现；民主管理上主要实行村民自治、城市居民自治的管理方式，农村由村民委员会负责，城市由居民委员会负责；民主监督可以通过信访举报制度、人大代表联系群众制度、在新闻媒体上公开发表意见等方式实现。”在学生表述了自己在完成任务的过程中所掌握的知识之后，我了解到学生落掉了一项内容，于是便为学生进行了补充：“参与民主决策，公民还可以通过社会听证制度进行参与。”由此，便使学生对于政治知识的了解更加深入。可见在学生完成任务的时候，让学生对自己学到的政治知识进行总结，也能够使学生对自己掌握的知识印象更加深刻。
三、客观评价，总结经验
在高中政治课堂中，运用任务教学法进行教学，在学生完成自己的任务，并表述了自己所掌握的政治知识之后，教师也可对学生的学习过程进行客观评价，指点学生在学习过程中需要改进的地方。教师的客观评价，能够帮助学生从完成任务的过程中总结经验，使学生在今后的学习中能够改进自己的学习方法。
如，在教授学生《文化的多样性与文化传播》一课的时候，我为学生布置的学习任务是让学生整理文化传播的方式，并说一说自己在生活中可以通过什么样的方式传播文化。其中一位学生在完成任务的时候，从课本中寻找答案，并记录下自己由课本中的信息联想到的文化传播的方式。之后，我对于学生完成学习任务的过程进行评价：“你在完成学习任务的时候，能够运用手中的学习材料以及自己的经验完成任务，这一点非常好。你也可以结合我们的现在的时代发展状况，想一想，你平时都是从哪里了解文化信息的呢？微博上、微信公众号上、百度上、上课时，这些也都是文化传播的方式。所以，我们思考在生活中通过何种方式传播文化的时候，便要以自己的生活为基础进行想象，这样才能找到与生活实际相符的答案。”如此，便帮助学生总结了完成任务的经验，使学生能够在课堂学习中有所成长。
总之，在高中政治课堂教学中，教师运用任务驱动方式进行教学，可以通过为学生布置任务的方式，调动学生的兴趣；可以通过让学生完成任务的方式，使学生学习知识；可以通过客观评价的方式，帮助学生总结经验。如此一来，便能使学生在学习过程中逐渐成长，帮助学生在课堂上更好地提升自身的学习能力。
参考文献：
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[2]王海明.浅议新课改下优化高中政治教学有效性的途径[J].课程教育研究，2018(39)：72.