摘要：班主任是班级工作的统领者与指导者，相应的，班主任的管理效果也会对学生的课堂学习效果产生直接的影响。而在如今，伴随着素质教育理念的推进，学生相关素质与品德的培养越来越受到人们的重视，相应的，作为实现学生有效德育的重要途径，班主任的教学管理的重要性也越来越重要。
关键词：初中班主任；班级管理；策略研究
初中阶段对于学生的学习来说处于一个承上启下的阶段，而在这一阶段，也是一个学生心理发展程度非常不稳固的时期，青春期的影响，使得很多学生在性格上变得叛逆，而由于其尚为懵懂的处世观和行为，就容易和他人产生冲突，且接踵而来的叛逆心理，也为班主任的教学管理带来了较大的麻烦。但俗话说“福祸相依”，在这一阶段的学生处于心理的剧变期，相应的，也就更容易受到外界的引导与干扰，若班主任教师可以有效地利用这段时间，实现对学生的有效德育培养，就可以帮助学生建立正确的三观，实现其心理的健康成长。
一、严格要求自身，树立良好形象
班主任教师是初中阶段教学课堂中教学地位最高的人，相应的，班主任在其中也就扮演了一个很重要的模范形象。而初中学生也就会不自主的受到班主任的行为习惯的影响，若班主任教师在平时不能严以律己，做到严格遵守学校的规章制度，就有可能给学生带来不良的示范作用。相应的，在实际的班级管理教学中，班主任教师就应该能正确地认识到自己在教学中所扮演的模范作用，要能做到严以律己，规范自己的行为与习惯。进而让学生可以在班主任个人魅力的影响之下，主动地去规范自己、提升自己，实现学生能力的提升。
二、关注学生生活，及时予以引导
班主任所负责的班级管理绝不仅仅是学生的课堂表现，对于学生在课下的生活，班主任也要能予以关注。在初中阶段的学生，其各方面能力发展都还不够完善，很容易在生活实际中受到困扰，而学生的家长有很多人忙于工作，且其也往往没有受到过专业的心理健康培训，所以在解决学生的实际生活问题时，仅凭借家长的努力是不够的。这时，班主任教师就要能承担起自己的责任，要能做到关注学生、关心学生、关爱学生，要能及时发现学生所处的问题，并采取调研、问询、旁敲侧击的方式明确学生所遇到的问题，然后再结合自己的教学管理经验，帮助学生出谋划策，帮助其解决相应的问题。
例如，笔者在教学中，发现有一名学生在课上总是会精神恍惚，在课下又经常一个人趴在桌子上，学习成绩也出现了明显的下滑。此时，为了帮助该学生，笔者就先对其进行了问询，然后以一个朋友的角度和学生进行谈心，让其倾诉自己的烦恼。
笔者通过问询其他学生和与该学生沟通得知，该学生的父母最近经常吵架，而学生也在其中受到了影响。而为了帮助学生解决该问题，笔者联系了学生的父母，与其进行了一次会面，在其中，笔者详细的与其父母探讨了家庭关系的和谐对学生健康发展的重要性，并在此次会面之后，从学生那里得到反馈，其父母认识到了自己的错误。而相应的，该学生的听课情况得到了有效的改良。
三、优化自治制度，加强小组建设
虽然班主任是班级的权威，但由于班主任的精力有限，且很多班主任在进行班级管理的同时也承担着某一学科的教学任务，而这就使得班主任很难将班级管理的工作全盘接下。所以在这时，一个班级自治体系就显得非常的关键了。所谓的班级自治体系就是指班级班干部管理体系，一般由一个班长与多个委员和组长组成，其也在班级学生管理中扮演着重要的角色。而为了实现有效的班级自治，教师在进行班干部选拔时，就需要从多方面考虑，选取更加合适的人选。在过去的班级管理教学中，很多班主任都存在一个问题，其在进行班干部选拔时更乐意选取成绩优秀的学生，但在此时，班主任忽略了一个问题，成绩并不能完整的体现出一个学生。有的学生学习优秀，但其并不适合管理，其在日常中往往对班级管理工作不够热心。而相应的，有的学生其学习成绩并不理想，但其乐于向班级贡献自己的能力。所以在实际的教学之中，为了班级管理体系的有效构建，班主任就要能结合教学实际，选取合适的学生，任命相应的职位。
四、及时沟通联系，发现学生问题
为了实现班主任的有效教学管理，班主任教师还要能够对班级的情况进行深入的了解与掌控，若班主任无法及时发现学生的问题，那么就很难帮助学生实现问题的解决。而由于学生问题的表现方面很多，任课教师与家长与学生的接触也很多，所以在实际的班级管理教学中，班主任就要能做到多与各任课教师与学生家长联系沟通，及时获取学生的表现情况。相应的，教师在其中就可以借助对学生表现的实际分析，找到学生自身所存在的问题，然后再结合教学实际做出相应的教学帮扶措施。
综上所述，为了实现初中班主任班级管理的有效实施，教师在实际的教学中就要能选择有效的班级管理策略。在教学中班主任要做到严格要求自身，树立良好形象；关注学生生活，及时予以引导；优化班级自理制度，培养学生自管；及时沟通联系，发现学生问题。
参考文献：
[1]陈迎辉.谈初中班主任的班级管理工作策略[J].学周刊,2017(29):175-176.
[2]毛顺来.初中班主任管理策略探究[J].青海教育,2017(09):17.