摘要：文明礼仪蕴藏着人们的日常表现，体现着人们待人接物的态度，是人们维持人际关系需要遵守的规则，需要保持的态度。小学教师在教育管理中培养学生的文明礼仪，可以使学生形成讲文明、说礼仪的良好习惯，为学生的未来发展打好基础。
关键词：小学教育管理；学生；文明礼仪
小学教师在教育管理中培养学生的文明礼仪，要懂得立足学生的日常表现出发，增加学生对文明礼仪的认识，加深学生对文明礼仪的理解，让学生成为文明礼仪的践行者和发展者。
一、关注学生日常表现——培养学生文明礼仪意识
小学教师在教育管理中培养学生的文明礼仪可以通过关注学生的日常表现来进行判定，使学生能够反思自己的日常行为表现，培养学生的文明礼仪意识。部分学生对日常文明礼仪知识认识不足，日常表现中不注重尊重他人，规范自己的行为，这就需要教师培养学生的文明礼仪意识，让学生能够看到自己的不足，为文明礼仪的发展贡献自己的力量。
例如，笔者在日常管理的过程中，发现部分学生对文明礼仪知识的理解不足，不能根据场景的变化做出适宜的文明行为，还有的学生明知自己的做法是不对，仍然选择了错误的做法，造成了不良的影响，不利于学生的健康成长，这就需要教师多加关注学生的日常表现，使学生养成讲文明、说礼仪的习惯，能够尊重不同场合的规则，与他人共同营造和谐的氛围。笔者为了提高学生的认识，组织学生对文明礼仪知识进行了学习，让学生通过了解文明礼仪知识来反思自己的表现，增加自己对文明礼仪知识的积累，熟练应用文明礼仪，增强自己与他人进行人际交流的能力。学生学习文明礼仪后，知道了自己在日常表现中哪些行为是不好的， 哪些行为是需要改善的，让学生认识到了自身的不足，促使学生转变了自己的心态，规范了学生的文明行为。这样，笔者通过关注学生的日常表现，对学生进行教育，让学生加强了文明礼仪意识。
二、开展文明礼仪课堂——增加学生文明礼仪知识
小学教师在教育管理中培养学生的文明礼仪可以通过关注学生的日常表现来进行判定，使学生能够反思自己的日常行为表现，培养学生的文明礼仪意识。部分学生对文明礼仪知识的积累不足，不能根据场合的变化来改善自己的行为，这就需要教师立足课堂教学，向学生传播文明礼仪知识，让学生在文明礼仪的指导下，做一个对社会有用的人。
例如，笔者在日常管理的过程中，发现部分学生对文明礼仪的知识存在误解的情况，对文明礼仪知识的积累也不充足，学生没有意识到自己的行为是不合适的。为了加强学生的认识，让学生能够成为一个讲文明的新时代好少年，笔者组织学生开展了文明礼仪课堂，在课堂中向学生展示了不文明的案例，让学生对案例进行观察和分析，使学生能够从案例中提炼出文明礼仪的价值，理解人与人的交往之间要讲文明礼仪。学生通过教师的讲解，对案例进行了分析，说出了案例中不文明的行为，发现了不文明行为给人们带来的不便，认识到了文明礼仪的价值，对自己的行为进行了反思，提高了对文明礼仪的认识。这样，笔者通过组织学生开展文明礼仪课堂，让学生在课堂中收获了文明礼仪知识，能够自觉遵守规则，做一个讲文明、守礼仪的少年。
三、开展文明礼仪活动——丰富学生文明礼仪理解
小学教师在教育管理中培养学生的文明礼仪可以通过关注学生的日常表现来进行判定，使学生能够反思自己的日常行为表现，培养学生的文明礼仪意识。部分学生对文明礼仪知识的印象不深刻，对文明礼仪知识的理解还停留在表层，这就需要教师组织学生开展文明礼仪活动，通过不同的活动来使学生收获文明礼仪的果实，促进学生对文明礼仪知识的理解。
例如，笔者在日常管理的过程中，发现部分学生对文明礼仪的践行缺乏平台，没有熟练应用文明礼仪的机会，这就使得教师为学生增加了文明礼仪的活动，希望学生在活动中加深对文明礼仪的应用，能够形成习惯，自觉维护社会文明。为了使每一位学生都参加进来，笔者为学生创设了各式各样的活动，让学生选择适宜的活动，并对活动进行设计和实践。学生依照自己的特点分别选择了板报设计、演讲赛、小品表演等活动，在活动中，学生充分发挥自己的优势，对文明礼仪的概念、类型、表现等进行了描述。设计板报的学生，利用生活中的案例向其他学生介绍了文明礼仪小知识，增加了学生对文明礼仪知识的积累；参与演讲赛的学生，通过论证文明礼仪的价值，提出了讲文明的鲜明观点；小品表演的学生，通过设计小品的语言，用自己的行为证明了讲文明的重要性。这样，笔者通过组织学生开展文明礼仪活动，让学生有了展示的机会从，促使学生理解了文明礼仪。
总之，本文通过关注学生日常表现、开展文明礼仪课堂、开展文明礼仪活动，培养了学生文明礼仪意识，增加了学生文明礼仪知识，丰富了学生文明礼仪理解。
参考文献：
[1]李乃让,张晓君.北京市昌平区城北中心小学 让文明礼仪成为一种习惯[J].北京教育(普教版),2015(08):21.
[2]褚雪芳.以学生为中心的文明礼仪养成教育主题班会模式探索[J].中国校外教育,2017(S1):349-350.