摘要：在班级管理活动实施过程中，班主任要正视后进生这个全体，发挥班级管理智慧和技巧，关爱后进生，赏识后进生，促进后生发展，提升班级管理质量。在本文中，本人将结合自身的班级管理经验，从抓住闪光点，实施关爱行动；抓住转折点，引导成长反思；抓住成长点，塑造良好品质这三方面入手，就如何发挥管理智慧转化后进生进行详细说明。
关键词：小学；班级管理；班主任；后进生；智慧与技巧
在班级管理活动实施过程中，根据学生们的学习、成长情况，我们往往将他们划分为这样三个群体：学优生、中等生和后进生。先不论这种划分学生的标准是否科学，不可否认的是，在成长、发展的过程中，学生们之间存在着较为明显的差异，这也是班主任在组织班级管理活动的时候不可逃避的问题。在传统的班级管理活动开展中，大部分班主任将后进生视为边缘者，忽视指导后进生，导致后进生发展受限，同时也限制了班级管理质量的提升。要想解决此问题，班主任需要发挥管理智慧，从多方面入手，对后进生进行指导。
一、抓住闪光点，实施关爱行动
就后进生来说，他们之所以与其他学生存在着较为明显的差距，是受到多种因素的影响。后进生的出现是一种正常的现象，对于班主任来说，不论是学优生，还是中等生，还是后进生，他们每一个人都是参与班级管理活动的主体，绝对不能有亲疏远近之分。因此，我在组织班级管理活动的时候，不仅会对后进生给予关注，还是会给予关爱，尽可能地减少不公平的待遇，帮助后进生实现有效发展。具体地，我在面对后进生的时候，会将他们视作是含苞待放花朵，尽管在成长过程中，他们步入其他的花朵开得娇艳，但却有自身的特点。由此，我会发挥赏识教育的作用，在日常教学管理活动实施过程中，对后进生给予观察，及时地发现他们身上的闪光点，并以放大化的方式，来赞美他们的闪光点，从而使后进生在我的不断鼓励和肯定下，树立自信心。比如，我执教班级的小明就是一名后进生，英语学习成绩在班级里排名倒三，无法按时地按成英语作业，也不在课堂上发言。但是，在一次教学活动实施过程中，我发现小明的英语发音很地道。原来，小明每周都会和自己远在美国的姑姑用英语聊天。基于此发现，我在组织教学活动的时候，每逢需要对话的时候，就点名小明参会，并对小明地道的发音给予鼓励。在我的赏识下，小明慢慢地喜欢上了英语，不光可以参与对话活动了，还会自主地完成作业，学习课外知识，实现了英语学习成绩的提升。
二、抓住转折点，引导成长反思
后进生之所以与他人存在明显的差距，不是先天的，而是在后天的成长、学习过程中，受到家庭因素、教育因素的影响。
要想使后进生从“后进”中走出来，班主任在组织教学管理活动的时候，除了要善于发现后进生身上的闪光点，给予赏识，引导学生迈出第一步之外，还要立足发展过程，给予后进生更多的支持和指导。就我执教班级的后进生来说，尽管他们在我的赏识和关爱下，可以树立自信心，改正不良行为，但是，摆脱“后进”是一项较为复杂的活动，需要坚持不懈。而大部分后进生的自制力有限，在转变的过程中，受到意想不到因素的影响，会重新回到过去的老路上，影响继续发展。面对此问题，班主任需要留心观察后进生的发展情况，及时地发现问题，在转折点处，指导后进生进行成长反思，使他们了解自身的发展情况，坚持发展，提升发展质量。以我执教班级的小亮为例，这名后进生在我的赏识下，开始参与班级卫生清扫活动。但是，随着自己参与愈加频繁，无论是班主任还是其他学生，都不再像之前那样鼓励自己，不由地失去参与兴致。在发现小亮低落的情绪之后，我采取面对面交流的形式，引导小亮对自己近期的表现进行反思，想一想，自从自己积极参与清扫卫生活动之后，班级里的其他学生对自己的态度发生了怎样的变化？在我的引导下，小亮提到好多同学愿意和自己做朋友了。这其实就是小亮的成长之处，其他同学和自己做朋友，其实就是肯定自己的表现。在我的指导下，小亮继续积极地参与班级活动，实现了发展。
三、抓住成长点，塑造良好品质
后进生与其他学生有着较为明显的差距，这意味着他们有着极大的发展空间。在转化的过程中，后进生可以在一方面实现明显的发展，在其他方面还存在不尽如人意的问题。此时，班主任要立足后进生的发展情况，对其给予肯定，同时从不尽如人意的地方入手，再次对后进生进行指导，使他们在解决一个个问题的过程中，实现发展，塑造良好品行。比如，我执教班级的小红总是迟到早退，我鼓励她担任班级的纪律委员，监督其他学生的到校情况，使其在切身实践中养成了良好的时间意识。但是在发展的过程中，小红因为履行自身的职责，在没有掌握管理方法的情况下，与其他学生发生了矛盾。基于此，我会结合自身的管理经验，教给小红沟通、管理方法，使其在方法的掌握中，灵活管理，实现管理能力的发展.
总之，在小学班级管理活动开展中，班主任要智慧地对待后进生，学会赏识后进生、关爱后进生，帮助后进生实现转变，提升班级管理质量。
参考文献：
[1]董新玲.用爱托起孩子的明天——浅谈小学班级管理中“后进生”转化[J].祖国,2018(13):192-193.
[2]张素娟.关爱后进生,温暖班集体——小学班级针对性管理举措探讨[J].知识文库,2018(07):81.