摘要：随着新课改的不断推进，德育教育、素质教育渐渐成为现如今的教学重点内容。在高中阶段，教师不仅需要对学生知识技能进行传授，将学生知识基础进行夯实，还需要注重对学生进行相应的思想教育，建立健全学生人格，培养学生的核心素养，从而促进学生的全面发展。现如今的高中德育教育还存在很多亟待解决的不良现状，本文立足教育实际，对当前高中阶段德育教育工作开展中所遇到的问题进行分析，并且提出几点相应的教学方法。
关键词：高中教育，德育教育，核心素养
高中阶段的德育教育工作需要在日常教育中一点一滴的渗透进学生的学习和生活中去，教师在进行德育教育时，更多的需要结合学生的实际情况，在高中阶段给予学生相应的德育教育，促进学生身心健康发展，是每一位高中教师必然需要做到的重要内容。然而在高中教育教学阶段，依旧存在着很多不利于德育教育工作开展的因素和不良现象，因此教师需要充分认知德育教育在高中教育中的重要性以及开展德育教育的阻碍因素，并且寻求相应的教学方法，充分发挥出高中德育教育的育人效果。
一、高中德育教育的必要性
开展德育教育是提升高中生道德品质的重要途径。在高中阶段开展德育教育，能够通过教育引导的方式，帮助学生树立良好的人格品质，给学生提供更多健康成长和学习的机会和氛围。高中阶段的学生已经具备了一定的独立人格，也有一定的思想道德基础，通过小学和初中的学习，高中生的基础能力和知识储备都有所积累，高中阶段进行德育教育，旨在引导学生对道德认知有更深层次的了解和认识。高中生在解决问题是不再一味根据自己的感性认知进行思考，反而开始学会利用自身的逻辑思维能力思考问题，思考也更加具有深度，因此，教师需要对学生进行德育教育，不断提高学生的道德品质和思想水平，开阔学生眼界，提升学生思想品质和道德修养。
二、高中德育教育的具体策略
（一）结合生活实际，突出德育教育价值
在高中德育教育开展过程中，教师需要提高学生的话题参与率，让学生切实认识到德育教育的重要性，认可德育教育的价值，切实参与到德育教育活动中来。这需要教师首先摒弃将德育教育模式化的做法，将德育教育内容与学生的生活实际联系起来，提高德育内容和学生之间的共鸣，让基本的道德规范不再是独立于学生学习生活之外的内容，而要与自身的生活紧密的融合在一起。
教师在进行德育教育时，要切实了解到学生们的真实情况，因材施教，根据不同情况，开展相应的教育，把传统的课堂说教式教学方式转变为适时发现学生需求并展开思想道德帮助的教学方式。教师要深入了解学生的心理活动和特点，并且根据情况引导学生树立正确的核心价值观，在日常生活中注重给学生树立道德规范榜样，让学生在潜移默化中规范自身的道德行为，提高自身的道德水平和思想素养。
（二）尊重学生差异，情感融合德育教育
高中生具备一定的判断力和辨别能力，教师在开展德育教育时，需要注重自身情感的倾注，避免将德育教育活动变成一项死板的、模式化的教学活动，而需要真正的关心学生，了解学生的心理需求，并且给予适当的帮助。高中阶段的学生正视建立健全独立人格的重要时期，如果得不到良好的引导和帮助，很容易误入歧途，走向极端，因此教师需要在教育教学过程中，尊重学生的年龄和差异，保护学生的自尊心，让学生放下抵触心理，接受教师的关心和帮助。教师要避免通过一味指责和说教来对学生进行思想道德行为的规范，而要站在学生的角度适当的理解学生，找出帮助学生的针对性方法，将自身的情感融合到德育教育活动中来，让学生体会到来自教师的善意和温暖。这样一来，学生更能够真正的重视教师的德育知识引导，树立良好的道德品质规范，在未来的生活和发展中更加经得起道德规范所带来的考验。
（三）开展实践活动，深入认知德育教育
德育教育不是一个纸上谈兵的教学内容，不能够空有理论知识，把德育内容单一的放在知识层面上，还要适当的开展一些户外活动，让学生真正的在实践中更加深入的认知德育教育的内容和影响。教师可以抽出一定的课余时间，组织学生进行德育活动，鼓励学生积极参与其中，进行爱国主题征文大赛、文艺表演、社会实践服务等等，让学生在活动中丰富自身的思想内涵，强化自身的道德素质水平，同时更加深入的认知到高中生德育教育的重要意义。开展德育教育实践活动，不仅能够提高高中德育教育教学效率和水平，还能够将学生从繁冗的学习压力中解放出来，适当的进行放松和调整，以便更好的投入到学习中来。
总而言之，在高中阶段开展德育教育是促进高中生建立健全自身道德品质，完善学生独立人格形成的重要途径，教师不仅需要对学生进行日常行为规范，更要通过自身的影响，一点一滴感化学生。
参考文献：
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