摘要：在素质教育的环境下，加强德育教育已经成为了教育界共同追求的目标，给小学体育教学也带来了很大的影响。在素质教育的环境背景下，小学体育教师不仅要重视培养学生良好的体育运动习惯和运动兴趣，增强学生的体质，还应当加强对学生的心理教育，促使学生形成良好的个性品质和行为习惯，落实德育教育的追求，提高学生的综合素质，为学生成长为符合社会发展需求的优质人才奠定扎实的基础。
关键词：小学体育；德育；原则；教学途径
在过去的小学体育教学过程中，教师与学生大多没有给予体育足够多的重视，教师使用的教学方法往往比较单一，学生的参与度也有所不足，导致了体育教学效率低下的情况。体育教学不仅能够促使学生获得良好的身体素质，还能够在实践当中促使学生获得正确的体育品德，是实施德育教育的有效途径。因此，在新课程改革的指导下，小学体育教师要正确看待体育教学的价值，在教学中渗透德育的理念，提升小学体育教学的整体质量。以下就是对此的一些具体看法。
一、小学体育教学中德育的渗透原则
统一性原则。德育教育是保证学生身心健康成长的重要手段，教师一定要结合先进的教育理念，有目的、有计划地对学生的思想品德进行积极的影响，并且，实施的德育思想在整个小学体育教学中要保持高度的一致性，决不能割裂，从而真正地提升学生的品德素养水平。
个性差异原则。学生之间是存在着差异的，每一个学生都是独立的个体，在思想品德上也存在着差异性，因此，在小学体育教学中渗透德育还应该重视学生的个体差异，教师应当结合不同学生的特点，因材施教，从整体上提高学生的素养，从而确保德育教育的效果，并使学生形成良好的个性。
二、小学体育教学中德育的渗透途径
1.选择适合学生的德育内容
小学阶段的学生具有身心成长的独特性，在开展德育教育时，教师切勿长篇大论，而是应当结合小学生的心理特点和成长需求，将适合学生的德育思想传达给学生，培养学生正确的思想观念和生活习惯，从而达到在小学体育教学中渗透德育的目标，促使学生得到科学的培养。
比如，在学习“游戏：双人跑”时，由于现在的学生大多是独生子女，自我意识比较强烈，在集体生活中容易出现问题，因此，在小学体育教学中，教师可以运用本节课的知识去培养学生良好的团体意识和集体思想。
教师可以在组织学生进行了相关的小游戏之后询问学生的感想，并向学生提出问题：“双人跑和单人跑比起来有哪些不同？在跑的过程中要注意些什么？”从而引起学生对合作这一方式的重视，让学生思考从合作中可以获得哪些启发，给学生的体育学习经历带来更加深刻的印象。
2.合理使用活动教学
体育教学本身就有着传递体育精神的作用，是实施德育的重要途径，因此，在实际的教学过程中，为了更好地彰显出体育教学的德育功能，教师可以通过活动教学的方式，引导学生进行一些可以展现体育精神的活动，在这个过程中培养学生坚持不懈、团结合作、挑战自我等良好的个性品质，使学生获得成功与发展。
比如，在学习“跳长绳”这一节内容时，教师可以组织学生展开一场“跳绳大比拼”的比赛，将学生分成各个小组，让学生通过小组的方式进行比赛，看看在同样的时间内哪个小组跳次数最多。这样，让学生通过比赛的方式去展开训练，比起单纯的训练更能激发学生的动力，从而使学生不自觉地养成坚持不懈的精神，并锻炼学生的合作能力，有助于学生的全面提高。因此，教师一定要积极开发教学资源，合理地组织学生展开体育文化活动，在活动当中彰显体育精神，帮助学生挑战自我。
3.充分发挥教师示范作用
教师对于学生的影响是巨大的，尤其对于小学生来讲，他们有着非常强烈的模仿意识，教师的一言一行都会对学生造成重要的影响。因此，为了提升德育教育的实效性，小学体育教师要充分地发挥出自身的示范作用，在潜移默化中影响学生，引起学生对正确行为品格的重视，帮助学生成长为理想的人才。
比如，在学习“400—600米自然地形跑”这一节内容时，教师可以故意做出一些错误的师范，如抢跑等，引起学生对教师动作的注意，并鼓励学生分析下教师的行为，让学生进行思考，说出教师的错误。随后教师再根据学生的指示进行改正，展示正确的操作。这样，不仅可以拉近教师与学生之间的距离，使学生产生亲近的感受，还能培养学生知错就改、善于质疑的良好品质，有助于落实学生品德思想的发展需求，促使学生得到健全的培养。
本文针对小学体育教学中德育的渗透展开了一番叙述。德育在小学体育教学中的渗透是改善小学体育教学质量的关键手段，需要得到小学体育教师的足够重视。教师要积极开发有效的教学资源，探索科学的教学原则，通过灵活多样的教学途径去体现体育运动的内涵，引导学生探索体育中的德育思想，帮助学生提升思想道德素质，促使学生获得身心上的全面健康成长。
参考文献：
[1]王晨晨. 小学体育课堂德育渗透的教学心理环境研究[D].上海师范大学,2017.
[2]李冠廷. 小学体育教学中德育渗透研究[D].信阳师范学院,2016.