摘要：立德树人的提出，驱使着教师在组织高中英语教学活动的时候，树立育人理念，善于挖掘英语中的德育因素，采取多种方式实现德育渗透，帮助学生在掌握知识的过程中，实现道德品质的发展。在本文中，本人将结合自己的教学经验，详细说明如何实现高中英语德育渗透。
关键词：高中英语；课堂教学；德育；渗透对策
众所周知，课堂是学生获取英语知识，提高英语能力的主要阵地。随着新一轮课程改革的不断开展，提高学生的综合素养已成为广大英语教师面临的新问题。尤其立德树人的提出，驱使着教师大力培养学生道德品质，帮助学生提升综合素养。在组织高中英语教学活动时，本人把握教育改革的要求，树立育人理念，挖掘英语中的德育因素，采取多种方法渗透德育，以此在优化英语教学的过程中，促进学生认知、道德的协同发展，为全面发展的实现打下坚实的基础。
一、树立全新的教学观念
教学理念是教师践行各种教学行为的指南。在目前高中英语教学活动的实施过程中，大多数教师受到传统教学理念的影响，忽视德育渗透，将讲解英语知识和提高学生的学习成绩作为教学的重点。在以知识为本的教学理念的指导下，大部分教师在课堂上盲目地采用灌输知识的方法，将教科书中的词汇、语法等基础知识堆积在学生面前，忽视了知识背后的道德内涵。最后导致学生在被动接受知识的过程中，既不能建立对所学的深刻理解，也不能建立高尚的道德品质，得不偿失。为了解决这种情况，在组织高中英语教学活动的时候，我决心更新传统的教学观念，树立育人理念。
首先，新课程理念告诉我们，在组织英语教学活动的时候，教师需要把学生作为学习的主体，尊重学生。所以，我对执教班级的全体学生给予关注和尊重。具体地，在进行文本阅读的时候，受认知能力的影响，学生们会对统一内容建立不同的认知。此时，我不会用统一的标准或答案约束学生，而是给予学生自主探究的权利，让学生们在自主性的发挥下，从不同的角度入手，对文本内容进行解读，提出独特的看法，并鼓励学生们在小组中进行交流，如此使学生们在互动中实现思维碰撞，获得个性发展。
其次，我则学会放下自己的架子，善于利用课余时间，就学习、生活等方面的发展情况，与学生们展开交流，并就学生出现的问题和他们一起进行分析，发现问题原因，探寻解决问题的对策，从而在扫清学生发展障碍的过程中，建立和谐的师生关系，推动学生继续发展。
二、挖掘教材中的德育内容
德育内容是教师在开展高中英语教学活动中实现德育教育的依据和重要保障。
在传统的高中英语教学活动实施过程中，教师难以对学生进行德育教育，主要的原因是因为他们将基础知识放在了第一位，对英语教材中的基础知识进行了挖掘和分析，忽视了挖掘其中的道德因素。在道德内容缺失的情况下，德育渗透自然无法实现。虽然教材是教师组织英语教学活动的载体，但这并不意味着教师应该按照教材中的内容机械灌输知识。新课程改革主张，教师要学会用教材教，而非教教材。对此，要想实现德育在高中英语教学中的渗透，教师必须打破教材的限制，发挥自身的教学能力，在挖掘教材的过程中，对知识内容进行二次开发，探索其中蕴含的德育因素。一般情况下，我会以教材中给出的单元主题为切入点，分析其德育内涵，挖掘德育内容。
以The Olympic Games为例，从本单元的单元主题可以看出，这节课教学的实施以奥林匹克运动会为中心。奥林匹克运动会与学生的生活密切联系，且蕴含着丰富的体育锻炼因素。在组织教学之前，我对这节课的教学内容进行了细致的分析，挖掘出体育锻炼、体育精神等德育因素。在组织教学活动的时候，通过对奥林匹克运动会的讲述，将体育锻炼、体育精神等德育引入渗透其中，使学生们在听讲的过程中，既能建立对奥林匹克运动会的正确认知，又能受到体育运动、体育精神的熏陶，树立起自主锻炼意识。
三、多样方式实现德育渗透
德育教育，注重渗透，需要教师在教学实施过程中实现随风潜入夜，润物细无声这样的效果。在组织高中英语教学活动的时候，如果教师采用知识灌输的方法，是无法达成预期的德育效果的，甚至会使学生在反复的说教过程中，产生逆反心理，排斥德育。为了减少这种情况，我在组织高中英语教学活动的时候，结合德育教育特点，及其要实现的效果，对多样的教学方法进行了灵活的运用。
以Cultural relics为例，这节课涉及到了文化遗产内容。每一个国家在发展的过程中，都集聚了深厚的文化资源，留下了丰富的文化遗产。我国亦是如此。为了拉近学生与文化遗产的关系，我在组织教学活动的时候，从生活入手，选择了学生极为熟悉的文化遗产，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等，使学生在多姿多彩的文化遗产的观看中，开拓视野，受到传统文化的熏陶。而且学生还可以积累语言素材，为之后运用所学进行有效交际打下坚实的基础。
总之，在高中英语教学活动的实施过程中，在立德树人教育要求的指导下，教师需要转变传统的教学观念，树立育人理念，发挥育人功能，挖掘德育内容，运用多样教学方法，使学生在掌握知识的过程中，受到德育的熏陶，为全面发展的实现打下坚实的基础。
参考文献：
[1]苏雯洁.融合德育培养,强化学生感知——高中英语德育渗透[J].才智,2018(22):106.
[2]黄妙丽,王英杰.高中英语教学中的德育渗透研究[J].中国校外教育,2018(19):104+109.