摘要：德育自古以来就在教学中占有十分重要的地位，但受应试教育的长期影响，在中职教学中教师更多地重视知识的教学，过于关注学生就业的需求，而忽视了德育的重要性，德育教学多还是依赖传统的教学内容和教学方法。“德”为立身之本，随着立德树人理念的提出，中职德育教学也被提高到一个重要的位置。在此德育形势下，本文从“充分发挥教师模范作用”“打造浓厚的德育氛围或文化”“为学生搭建展示自我平台?”三方面出发来对中职德育策略进行一定的论述，以期教师能够有所参考。?
关键词：中职；德育；榜样；氛围
现代的中职学生主要出生于二十一世纪，为网络时代的“原住民”，可以说其成长的过程中每一步都会受到网络的影响。网络上的海量信息让学生眼界更加宽广，也接触到更加多样的价值观念，这其中当然有好的影响，当然也免不了有负面影响。所以中职德育面临的挑战也越来越大。为了学生的长远发展，教师要切实针对中职学生的品德发展状况，来思考如何展开德育教学工作，为学生的长远发展奠定良好的基础。为此，本文从以下三方面给出了一些建议。
一、充分发挥教师模范作用
榜样的力量是巨大的，而在中职德育教学中，学生最常接触的榜样就是教师，若是教师的德育教学只是停留在口头上，会为学生带来不可估量的负面影响。这就要求中职教师在日常的德育教学中要做到言行合一，充分发挥自身模范作用。教师在生活中也要有良好的作风，言行一致，表里如一，做一个品德高尚的人。只有教师以身作则，通过自身形象来对中职学生进行潜移默化的影响，学生才能在德育方面能够有一个榜样参照，才会接受教师的德育教育。
例如，在开展“热心环保我做起”这一德育实践活动中，老师不仅向学生传授环保的好处，说明当今中国面临的严峻环保形势，还在生活中践行环保理念，如自己最后一个离开教室也要主动关灯节能，做好垃圾分类，节约资源等，以自身的行为不断影响学生，促进学生道德品质的提升。又如，在平时的活动中，要求学生几点到，老师也会几点到，绝不拖延时间。此外，在日常和学生的接触中，老师也会很好地控制自己的行为，平时站有站相、坐有坐相、走又走相，待学生宽厚热情，绝不在学生面前失控发脾气。同时，老师在仪表方面也做到了得体，衣服朴素大方整洁，不邋里邋遢的，这样才能在学生中有一个很好的形象。如此通过一些细小的行为来潜移默化地进行德育。
二、打造浓厚的德育氛围或文化
在德育工作中，作为重要支撑点、落脚点和归宿点的就是德育氛围或文化。在中职德育工作中，打造班级文化氛围是进行德育工作的有效举措，也是教师德育思想和德育艺术的体现。为了充分发挥班级文化的影响力，在打造班级文化氛围的过程中，中职教师应该营造民主的德育氛围，邀请学生们一起探讨，共同构建，从而使德育各项工作的开展都能赢得学生的支持，收获事半功倍的效果。?
例如，中职教师可以经常利用班级墙壁上的宣传标语、黑板报等形式进行班级环境的布置，也可以将一些有趣的德育小故事张贴在黑板旁边，使学生在课余时间去看一看，从而使学生在潜移默化中受到思想上的影响。此外，在班级中教师可以利用班干部和积极分子引导班级里的舆论动态，善于利用班级日志、班级网络主页、班会等形式宣传主流的价值观，对一些不良言论要及时引导，使正确的集体舆论得以巩固。以此来提高中职学生的分辨能力、思想素质，使班级学生形成共同的思想，形成一个团结、向上的群体，从而保证班级特色氛围文化在班级德育中的作用。?
三、为学生搭建展示自我平台?
通过一定的平台让学生在中职学校的德育教学开展过程中展示自己，也是必不可少的。这也有利于营造强烈的德育氛围，为学生树立一定的榜样。
通过一定的展示平台，学生可以学习其他学生做得好的地方，向他们学习并以他们为榜样来要求自己，从而逐渐调节自己的不恰当行为，提高他们的道德水平。如此一来，更多的学生受到影响和感染，可以营造一种“你追我赶”的道德教育氛围。因此，中职教师要注意利用一定的资源和手段，为学生搭建展示平台，给学生一些鼓励。
例如，教师可以在教室中开辟一个专栏文化墙等，可以将一些学生的乐于助人、见义勇为、热爱学习等相关事迹展示在上面，使其他学生受到道德与文化的熏陶。又如，中职教师可以组织特色的舞蹈、音乐、书法比赛，举办春秋季校园运动会，动员班级学生积极参与，使学生展现不同风采，发挥学生特长，然后将学生的突出表现展示到文化墙上，增强学生自信心。这些多彩的活动不仅增强学生集体荣誉感，还贯彻落实了以人为本的中职德育教育管理理念。
四、将德育和专业适当结合
其实不同专业的德育内容也应有所不同。从某种程度上说，中等职业教育中的德育有些理想化，与现实生活关系不大。在学习过程中，学生很难获得足够的真实感。为了改变德育内容的抽象化以及缺乏实践性的现状，有必要将中等职业教育中的德育转化为生活中的德育，使教育内容必须更加贴近学生的生活。首先，中职教师可以将深入的理论德育知识与学生的专业学习相结合，为学生创造一定的生活情景，同时也可结合一定的热点问题。
例如，可以将一些网络上的热点话题纳入德育教学中，这将使德育教育更有生活性。在热门话题的讨论中，中职学生可思考并判断事件中的价值取向和道德标准。又如，以导游专业为例，教师可以组织班级学生进行角色扮演活动，在活动中，有的学生可以扮演游客，有的学生扮演导游、景区人员等。然后根据一些常见的情景，如现实中经常有导游强制游客去某些特定商家买东西，然后自己从中拿回扣，这就是没有职业操守的表现。通过这样的角色活动，学生可以体会到职业道德的重要性，因此就会在未来走上工作岗位后严格要求自己。如此，教师就将专业学习和学生德育有效结合起来，丰富及提高学生的生活经验，使学生认识到德育在未来工作和生活中的重要性。
五、凭借合理评价树立学生的自信
不管学生处于学习的哪一个阶段，都是十分注重教师的评价的。中职教师应该公平公正地对待学生，并对学生一视同仁。为此，中职教师还需要正确看待和合理评价学生的德育工作。在评价中，教师要在了解学生的思想、情感的基础上，多给予学生欣赏和信任，从学生的角度来尝试纠正学生的不恰当行为。这样，学生可以在教师欣赏的眼中更好地调节自己的行为，保持对待德育的热情，更好地践行学习到德育知识。
例如，中职教师可以针对不同学生来明确评价，先树立评价的目标，如中职一年级德育以育人为先，二年级德育与技能学习并重，三年级职业道德外化。同时，在给予评价的过程中，教师不要仅局限于自己的评价，可以开展学生自评和学生互评，多组织一些谈心活动，使学生感受到班级其他同学和教师都是十分关心自己的。通过这样的评价有利于强化中职生的德育意识与行为，同时也可增进学生和学生以及学生和教师之间的感情。这样一来学生在评价中也能体验成长，体验自身价值得以实现的愉悦和幸福。
总而言之，随着时代的进步以及教育的发展，中职教师应该站在更高的角度看待中职德育工作，可以从以上所提到的方面出发来优化德育教学，同时不断实施教育改革和管理创新，挖掘德育的内力，使中职德育工作效果在进一步的开发与整合中不断提高。
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