摘要：作为一名新时期的小学班主任，在实际教学工作中必须要具备较好的思想品质和较高管理能力，班主任作为班级管理的组织者和领导者，在班级中既要担负“计划师”的任务，又要担任“施工者”的重担。作为班级教学的领路人和掌控者，也是同学们成才的指引者，在新时期教育背景下，班主任工作重心应该是如何培育好同学们德育品质，如何在班级中开展好德育教育工作，是一个值得广大教育者深思的问题。
关键词：小学班主任；德育工作；策略
随着我国国力不断发展和进步，教育事业也迎来崭新时代。伴随新课改在教育中不断推进和实施，对小学班主任管理工作也提出重要要求，对于小学班主任而言，在教学中班主任不仅是教学的管理者和领导者，更是同学们初进校园的依赖者，所以小学班主任，应在新课改中不断寻找新的管理方式和教学模式，为同学们提供更好的教学服务，为小学课堂注入新的生机。
一、做好心理咨询服务，因人施教
小学班主任在实际教学中应从简单的品质创建者转变为心理看护者、人际关系的调和者，新时期教育在快速发展，所以广大班主任在教学中也面临着巨大挑战，班主任不止是文化的传输者，同时也应该充当同学们心理咨询师和塑造者，是同学们心理康健的守护者。做为一名新时期的心理健康工作者，或许不是班主任的主要工作，但是作为一个班级的领导者，是否以科学高效的方式掌控同学们的心理情况，因情而定促进同学们的心理成长，这将对教育工作起着至关重要的作用。例如，在实际教学中每位同学的知识基础、能力基础、素质基础、以及乐趣和个性基础等都有较大差别，因为受家庭不同、外界影响，对其中一个问题或具体事物都有着不同的想法。通过综上所述问题，就需要班主任在教学中深入了解和熟悉同学们的基本学习情况和生活情况，和同学们交朋友建立亲密的师生关系，在管理中及时了解同学们遇到的问题和困难，根据不同的对象，选取不同的解决方式，在管理中做到因人、因时、因事、因地而异做好思想政治工作。班级管理者在培育同学们德育品质时，一定要从实际角度出发，把问题具体化、实际化，掌握同学们思想品质的脉搏，在教学中做到因地制宜，做好班级管理工作，达到因人施教的成果和目的。
二、相信同学，尊重同学
在教育面前人人平等，不管是受教者还是教育者，都享有平等对待的权利，而在教育中学会尊重是教育的前提，也是教育的基础，同时尊重也是爱的先决条件。班级管理者在教学中学会尊重同学，让师生关系建立在平等、和谐的基础上，只有这样老师才能正确对待同学们的过错，宽带同学们所犯的错误，进而在班级管理中赢得同学们的尊敬。
在班级管理中只有真正做到用爱去启发同学们心中的琴弦，才能在教学中达到较好的德育教育效果，因此班级管理者要完善自身的管理能力，在班级管理中学会放下身段，将班主任和同学们放在平等的位置上。在实践管理中要学会走出办公室，融入到同学们之中，在实践中认识同学、关心同学、熟知同学，积极创造与同学们沟通交流的条件，在与同学们交谈过程中，有效建立双方交流思想的信息以及沟通条件。班级管理者只有真正了解同学们的所思所想才能因地乘便对同学们开展有效的教育，为此达到预期的教学成果。只有在班级管理中建立平等、和谐、尊重的教学模式，才能让同学们从心理尊重班主任、敬佩班主任，进而建立和谐的师生关系。
三、重视班会形式，计划班会主题
相对较好的“主题班会”会融合乐趣性、品质性、技能性、知识性、加人性于一体的学习活动，在班级中开展乐教乐学、有劳有逸的教学活动，可以很好的陶冶同学们的情操，变换和提升同学们的品质认知。班级管理者应该在实际班会中重视班会内容和实施情况，班会开展的主体既要符合同学们的认知，又要通过班会向同学们渗透道德思想、艺术审美能力和心理素养能力，促进同学们全面发展。例如以《保护我们美丽的家园--地球》为教学案例，在班会实施过程中班主任可以搜集相关班会资料，在班会过程中，借助信息技术为同学们播放视频，如起初班主任可以播放一些有关大自然环境的图片或是视频，让同学们欣赏美丽的自然风光，随后老师在播放一些恶意破坏环境的视频或图片，在视觉上震撼同学的眼球，让同学们自己选择喜欢生活在那种环境中，并且请大家说出原因，通过信息技术的直观感，可以很好抨击同学内心想法，随后老师在像同学们传输保护环境的重要性以及危害性，引发同学们热爱地球的感情，培育同学们与自然环境和谐共处的绿色文化知识，帮助同学们树立较好的环境保护意识，进而向同学们传递更好的德育教育。
结束语：
总而言之，班级管理者是培育同学们较好心理品质的领路人，在实际班级管理中班主任要经常点燃同学们心中的期望和喜爱知识的火种，培育同学们积极向上、热爱生活、热爱环境、勇于竞争的思想认知。班级管理者在实际教学中要不断提升自身管理能力和教学能力，力争做一个德才兼备的管理者和教育者，让自身的行为去引导同学们做一个正直、有爱、进取的社会青年，帮助同学们树立更好的人生观和价值观。
参考文献：
[1]肖宏岩.小学班主任德育工作策略探究[J].课程教育研究,2019(51):64.
[2]潘新意.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].课程教育研究,2019(41):198-199.