摘要：数学学科对于高中学生来说，理解难度系数变大了，计算强度加大，而多媒体教学的引用，不仅能让学生在好奇心的驱使下对数学重拾信心，增加学习数学的信念和信心，而且使得数学知识更加生动形象，同时能让学生在课堂上的时间利用到最大化，便于学生的理解与应用。激发学生对数数学知识的学习兴趣,提升学生对数学知识学习的积极性。由此,学生的数学学习质量提高了,本篇文章就针对新课程多媒体技术与高中数学课堂的有效融合展开研究与探索。
关键词：多媒体技术；高中数学；知识理解；优化时间利用；拓展数学知识
多媒体教学作为一种能将枯燥的教学模式变得生动、将知识转化为图片使得学生理解更加透彻、将课堂时间利用到最大化的新型教学模式，使得学生能增强学习兴趣，让教师与学生之间有更多的互动机会。多媒体教学一方面使得教师与学生之间交流更多，让教师更方便了解学生，也能让学生紧追教师的脚步，跟上课堂学习的节奏；另一方面，多媒体教学使得知识点更加通俗易懂，
一、知识直观化，便于理解
高中阶段的数学学科，而且知识体系庞大繁重，知识点琐碎难以理解深刻。学生难免会出现焦躁、甚至厌学的情绪。此刻，多媒体教学就显得尤为重要。多媒体教学的实施，使得数学知识条条框框间整理的十分清晰，学生理解能力提升的同时，教师也能对教学质量加以保证。当然，部分较为难以理解的知识点，也能通过多媒体教学利用数形结合的方法让学生在想象的空间中轻易理解知识点，同时也能更好的利用到生活当中去。知识理解深刻的同时，学生的数学成绩也能得到提高，多媒体教学的优点，对学生的学习有着很大的帮助。
例如，在教师教学“空间几何体的结构”这一课时的时候，教师可以在备课的过程中准备几个实体，多媒体课件展示，便于学生进行更好地理解，能根据几何结构特征对空间物体进行分类，会用语言概述集合图形的结构特征，要求学生会表示立体图形的分类，在教学过程中与方法将数学问题与多媒体教学有效融合，让学生在观察中了解到知识点的应用。这不仅能增强学生对数学学习的兴趣，而且使数学知识直观化，学生对知识理解更加深刻。
二、优化课堂时间利用
高中知识点繁琐且难以理解，而现在的课堂时间平均在四十到五十分钟左右，用一般的教学模式教师一节课的时间只能教给学生较少知识点，大多数学生也是对知识点一知半解。多媒体教学使得一堂课分为多个部分，多媒体课件将繁琐的知识点结构化，做成简单明了的思维结构图，将教师板书的时间给与学生，再让学生接着可以进行小组讨论，或是提出自己的疑问或者是见解，不仅使得课堂时间充分利用起来，而且可以调动学生的兴趣。
例如，在教师教学“三角函数的图像与性质”这一课时的时候，三角函数的图象与性质这一知识点非常重要，学生才刚刚学到，对好多概念还不很清楚，理解也不够透彻，需要及时加强巩固。借用多媒体教学，将三角函数的图象及其性质在图象交换中教授给学生，将知识点简单结构化，三角函数图象与性质的应用是本节课的重点。多媒体教学使得课堂时间利用更加高效，使得教师与学生的互动交流也增加很多，学生对学习的积极性和主动性也与日俱增。多媒体教学不仅使得教师能更加深入对学生的了解，而且对学生的学习有很大帮助。
三、拓展课外数学知识
高中数学作为学生学习数学的基础，课本上的知识点琐碎难懂，并且学生巩固知识时间有限，一部分学生接触起来会显得格外吃力，一个知识点没有完全掌握的情况下，又要接触下一个知识点，这样的情况使得学生对数学的兴趣越来越低，继而数学成绩下降。多媒体教学推进校园课堂学习，不仅是科技的进步，也是教学模式的多媒体教学的应用，使得原本枯燥无味的数学知识也显得生动起来。图形与数字的结合，使得学生对知识理解更加深刻，在课堂应用时也能更加灵活自如。将课本知识与课外知识相结合，使数学知识更加容易接受学习。
例如，在教师教学“直线与方程”这一课时的时候，让学生了解本课时教学目标，正确理解直线的倾斜角和斜率的概念，运用数学思想去思考问题，帮助学生进步理解数形结合思想，借助多媒体教学将倾斜率和斜率形象化，让学生理解直线的倾斜角的唯一性，理解直线的斜率的存在性，斜率公式的推导过程，相比传统教学模式，多媒体教学使得数学知识生动化，学生的好奇心驱使他们通过多媒体来学习数学，这不仅是学生对数学知识点能把握的更加好，而且让学生增强了学习数学的学习兴趣。
总之，多媒体与高中数学的有效融合的优点数不胜数。让学生能在可以自由发挥想象的空间中学习数学，也让学生的自信心增多，学生对知识理解也更加深刻，使知识点结构简单化。多媒体教学，帮助教师分析知识，减轻压力，也能使得学生更加容易理解。与高中教学的有效融合，能使学生对数学打下好的基础，对往后的数学学习更是有莫大的帮助。多媒体教学的应用，受益最多的是学生与教师，使数学课堂更加有效。
参考文献：
[1]开凯.浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用[J].电脑知识与技术,2017,13(33)
[2]刘巍.多媒体技术条件下高中数学教学有效性探究[J].中国教育技术装备,2014(23)