摘要：物理相对于其他学科来说是较为抽象的，是需要学生动脑思考，展开想象的。在这期间，部分学生容易因为学习阻力大而放弃对物理知识的探索，给教师的教学带来了不小的难题。初中物理教师在教学中寻找培养学生物理学习意识的有效方法能够帮助解决这一问题。
关键词：初中物理；教学；学生；物理学习意识
初中物理教师培养学生物理学系意识，可以通过借助不同教学手段的多样色彩来为学生描绘不同的华盖，使学生能够看到教学的魅力，在教师的引导下对物理知识进行学习。
一、描绘生活的华盖——促使学生学习生活中的物理知识
初中物理教师在教学中培养学生的物理学习意识，不能脱离学生的生活实际，要懂得借助生活的色彩来为学生描绘生活的华盖，促使学生对生活中的物理知识进行学习，让学生看到生活的美。部分学生在物理学习中认为物理知识过于抽象，很难被理解，不能将物理知识建立在生活背景上。这就使得教师将目光投在了生活元素上，通过描摹多彩的生活华盖，促使学生进行了物理学习。
例如，在学习“电磁波的海洋”时，笔者为了使学生了解电磁波的产生，知道电磁波在真空中传播的特性，能够利用公式来求电磁波的速度、波长等，明白电磁波在生活中的应用，在教学中为学生播放了电磁波在生活中应用的案例的视频，让学生通过视频来了解电磁波，熟悉电磁波的应用范围。学生观看视频后，对电磁波的概念有了清晰的认识，知道了电磁波产生的原理，明白了电磁波在真空中传播的事实，掌握了电磁波在真空中传播的速度，能够利用公式来求电磁波的速度、波长等，认识了光是一种电磁波的实质，看到了电磁波对人们生活的影响，体会到了科学技术对社会发展的推动作用。这样，笔者通过为学生描绘生活的华盖，让学生观赏五彩的生活，使学生看到生活中的物理知识，促进了学生对物理知识的学习。
二、描绘问题的华盖——促使学生学习问题中的物理知识
初中物理教师在教学中培养学生的物理学习意识，不能忽视学生对问题的思考，要懂得借助问题的示意来为学生描绘问题的华盖，促使学生对问题中的物理知识进行学习，让学生品味问题的美。部分学生在物理学习中，对物理知识的领悟停留在一定的程度上，认为学到此程度就可以了，没有继续探索的精神。这就需要教师结合学生的实际情况来挖掘学生的潜力，促进学生思考。
例如，在学习“家庭电路中电流过大的原因”时，笔者为了使学生了解家庭电路中电流过大的原因，能够掌握保险丝的作用，懂得家庭电路的组成部分部分，学习家庭电路中电器连接的方式，在教学中带领学生思考了：回想自己的生活，你遇到过电路短路的问题吗？你知道家庭电路中电流过大的原因吗？你认识保险丝吗？你能说出保险丝的作用吗？家庭电路是由哪几部分组成的？各电器是如何连接的？家庭电路中电流过大会造成怎样的后果？你知道哪些火灾案例是由于家庭电路中电流过大引起的呢？学生围绕问题对课本知识进行了探索，找出了家庭电路中电流过大的原因，分析了家庭电路的构成，了解了保险丝的作用，形成了安全用电和节约用电的常识。这样，笔者通过带领学生描绘问题的华盖，使学生对问题中的物理知识进行了探索。
三、描绘实践的华盖——促使学生学习实践中的物理知识
初中物理教师在教学中培养学生的物理学习意识，不能轻视学生的实践作用，要懂得借助实践的步骤来为学生描绘实践的华盖，促使学生对实践中的物理知识进行学习，让学生体验实践的美。部分学生在物理知识学习中，只重视理论知识的积累，忽视了实践知识的运用，对物理实践的操作缺乏注意意识。这就需要教师尊重学生实践，鼓励学生亲身体验物理知识的操作。
例如，在学习“欧姆定律在串、并联电路中的应用”时，笔者为了使学生了解欧姆定律，能够说出串联、并联电路的特点，分析欧姆定律在串联、并联电路中的应用，熟悉等效电阻的概念和作用，能够利用电流、电压的关系来完成电学计算，在教学中组织学生对串联、并联电路中的电流、电压等进行了测量，让学生熟悉了欧姆定律的应用。接着，笔者又为学生准备了相关的应用题，让学生将其放到生活背景中对公式进行运用，以帮助学生了解欧姆定律在串、并联电路中的应用。学生在实践的过程中，逐渐了解了欧姆定律在串、并联电路中的应用，掌握了串并联电路中的电阻关系，形成了探索物理规律的习惯。这样，笔者通过带领学生描绘实践的华盖，促使学生学习了实践中的物理知识。
总之，本文通过为学生描绘生活的华盖、描绘问题的华盖、描绘实践的华盖，促使学生学习了生活中的物理知识，促使学生学习了问题中的物理知识，促使学生学习了实践中的物理知识。
参考文献：
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