摘要：在高中化学教师教授学生们学习化学知识时，需要结合新课改的教学思想，以学生为当下化学知识教学的主体，全面提升学生们的化学知识学习质量。为了能够切实增强学生们的化学知识水平，教师应结合学生们的实际学习兴趣，进行相应的化学知识进行教学内容创编。通过教师为学生们设计具有趣味性的教学内容，可以切实提升学生们的化学知识水平，并使学生们获得相应的知识能力提升，从而有效提升学生们的化学学习质量。
关键词：兴趣引导；高中化学；知识教学；质量提升
在教师指导学生们学习化学知识的过程中，应当重点提升学生们的化学知识学习兴趣。从教师教学的视角进行综合性分析，可以发现学生们若是对所学知识充满兴趣，则会在课堂学习过程中表现出极强的求知欲。所以，教师在综合性分析教学状况后，决定从趣味性的知识教学角度出发，全面培养学生的化学学习兴趣。同时，结合生活化的知识内容进行讲解，以提升学生们的知识理解。此外，通过趣味实验的操作，教师也可加深学生们的学习印象。
一、趣味性知识引导，提升学生学习兴趣
在教师指导学生们学习高中化学知识的过程中，需要关注学生的课堂学习效率问题。为了能够有效提升学生们的化学知识水平，教师在经过长期的教学研究后，决定采用趣味性教学方法对学生们进行相应的教学指导，用以提升学生们对于化学知识学习的兴趣。基于提升学生们的化学知识学习兴趣任务，教师需要综合研究学生们当前的学习偏好，以及其对于化学知识的学习兴趣点。教师希望通过这样全面的教学研究，能够有效找准学生们的化学知识学习兴趣，从而谋求更全面的综合教学指导。与此同时，教师需注意教学内容的知识性和趣味性占比合理，这样才可以使学生们在领略化学知识精彩之余，收获良好的兴趣关注点。
例如，教师在指导学生们学习关于“卤族元素”的知识时，就可从化学史发展的角度进行相应的教学指导。在教师引导学生们学习“卤族元素”中，最为“特立独行”的元素——氟，关于氟元素的化学史知识，其中涉及到一段艰难坎坷的发现历程。从1771年到1885年的百年岁月中，为了发现氟元素诸如舍勒、诺克斯兄弟等诸多化学家付出了生命的代价，才使得人们能够真正将氟元素提取出来。教师为学生们讲解这一段化学史进程时，能够使学生们明白科学的进步是源于科学家们不畏死亡的勇气引导下，才换来了人类的巨大科学进步。通过指导学生们学习相应的趣味性化学知识，最终可以切实提升其化学学习兴趣。
二、生活化内容讲解，增强学生化学认知
对于高中阶段的化学知识教学，需要教师本着从生活角度出发的原则，进行综合性的教学指导，以此提升学生们的化学知识水平。所以，教师应当在教导学生们学习化学知识期间，整体性分析学生们的化学知识学习习惯，从生活化的教学收集有效的教学内容，使学生们能够深入浅出地学习化学知识。学生在学习化学知识时，因为教师的知识讲解贴近自己的实际生活，故而学习化学知识时便会特别留意其中的知识内涵。同时，教师教导的化学知识，学生们可应用到实际生活中，进而全面提升学生的生活技能水平。
例如，在教师教授学生们学习“相似相溶原理”的知识时，教师就可结合学生们的现实生活，进行相关的知识讲解。首先，教师为学生们讲解关于“相似相溶原理”的化学知识内容，使学生们能够对相关知识有初步的了解。而后，教师可以为学生们展示其在生活中的实际问题“假如你的衣服上沾了很大的油渍，需要怎样才能最快消除它？”通过教师对学生们提出的问题，可以使学生联系自己的实际生活，进行相应的知识思考。同理，教师还可引导学生们分析“为什么究竟能够无限溶于水？”的问题，借此可以使学生结合自己的现实生活，进行相应的问题分析，从而切实提升学生对于化学知识的整体认知水平。
三、趣味化实验操作，加深学习知识印象
高中阶段的化学知识教学，需要教师全面加深学生的化学知识学习印象。其中，最能够加深学生化学知识印象的教学方法，就是实验教学法。教师在教授学生们学习化学实验的过程中，需要将化学实验内容融入趣味性的教学元素，使之能够切实吸引学生们的课堂注意力，进而有效改善学生们的化学知识学习现状。同理，学生们在学习化学实验时，需要注重从中筛选化学知识内容，以加深自己的知识学习认知。
例如，教师在指导学生们学习“碱金属”的相关知识时，就可采用趣味性实验的教学内容进行指导，以此加深学生们的化学知识印象。首先，教师为学生们讲解碱金属的知识内容，以及相关的实验注意事项。而后，教师为学生们布置“观察钠单质在水中反应现象”、“演示吹气生火实验”、“观察钠元素和钾元素的焰色反应现象”等。通过引导学生们进行相应的趣味性实验操作，教师可以切实加深学生们的实验印象，收获良好的教学效果。
综上所述，教师在指导学生们学习化学知识期间，需要结合学生们的学习实际，设计大量相关的趣味性化学教学内容，以此提升学生们的化学学习质量。
参考文献
[1]赵清霞.高中化学课堂教学中趣味实验的应用[J].中学化学教学参考,2018(16):44.
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