摘要：在现代化的化学课堂中受到新课标教育教学的观念的影响，教师教学的重点不单单是提升学生的成绩，以往的课堂一直由教师掌控，在教育教学观念改变的影响下，更加倾向于引导学生通过自主学习来获取知识。而吸引学生主动学习最有效的方法就是提升课堂教学过程中的趣味性，让学生发现学习化学的乐趣，爱上学习化学，调动学生的学习积极性，从而有效提升化学课堂的教学效率。
关键词：高中化学；趣味教学；兴趣引导；优化评价；操作实验
化学知识本身有较高的学习难度，学生在学习过程中常常因为化学知识抽象难懂而打起了退堂鼓，并且在以往的化学课堂中，教师一般都是将知识倾注给学生，学生缺乏对知识的理解和思考，只能靠死记硬背去记忆，这无疑增加了学生的学习难度，也把学生对化学的学习兴趣消磨掉了。鉴于此，化学教师在现代化的课堂中可以应用教学手段，优化课堂教学机制来提升化学课堂中的趣味性。此外，还可以让学生参与到实验过程中，在亲自动手操作时发现学习的乐趣，从而有效提升化学教学的教学效率。
一、以学生的兴趣作为引导
高中阶段的学生形成了自己独特的认知习惯，对事物有了自己的看法和喜好，因此教师在设计教学方法时需要先了解学生的兴趣爱好，并以此为根据设计教学内容。生活场景是学生最为熟悉，也是心态最为放松的场景，化学教师可以构建生活化的场景，设计学生感兴趣的教学内容进行授课，增加课堂的趣味性，吸引学生主动参与到课堂的学习中。需要注意的是，教师设计的教学内容要贴近教材中的知识，这样才能有效提升化学课堂的教学效率。
例如，在学习《化学能与电能》时，以学生感兴趣的教学内容作为引导，可以吸引学生的注意力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课我们学习到了化学能转化成热能，其实在我们的生活中更为常见的是化学能转化为电能的形式，比如我们常用的遥控器电池就是最典型的例子，那么是如何实现的呢？请大家通过学习来找出答案吧。”我举生活中的例子引导学生的学习，引起了学生的学习兴趣，经过一段时间的学习之后，一个学生说：“化学能转化成电能是利用氧化还原反应的原理实现的。”这样，通过设计学生的感兴趣的教学内容作为引导，增加了课堂的趣味性，调动了学生的学习积极性，成功掌握了这部分知识，从而有效提升了化学课堂的教学效率。
二、教学评价体系进行优化
以往的化学课堂中，教师单纯以学生的考试成绩作为评价学生学习成果的标准，显然是不符合现代化的化学课堂的教学的。因此，化学教师要优化教学评价机制，根据学生的喜好制定评价机制，让学生在化学课堂的学习中感受到乐趣。
同时，还可以开展合作化评价，引导学生之间互相评价，往往比教师的评价效果显著，且给了学生交流的机会，大大增加了课堂的趣味性，从而有效提升化学课堂的教学效率。
例如，在学习《生命的基础能源——糖类》时，将教学评价体系进行优化，让学生在学习完之后互相评价，可以增加课堂的趣味性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道维持我们的生命需要有很多的物质，其中最为关键也是基础能源的物质就是糖类，下面就请大家自主探究这部分内容吧。”学生听我讲完之后开始认真研读教材内容，经过一段时间之后大部分学生都完成了自学，我引导学生的互相评价和交流，在过程中学生发现了学习化学的乐趣，使课堂变得妙趣横生。这样，通过优化评价体系，让学生之间互相评价，同时也给了学生互相交流的机会，增加了课堂的趣味性，有利于提升化学课堂的教学效率。
三、引导学生亲自操作实验
化学实验是化学教学过程中绕不开的一环，但是在传统的化学课堂中，教师为了尽快完成教学任务，都是直接将涉及到实验的知识直接传授给学生，学生没有操作实验的机会。在现代化的化学课堂中，教师要积极引导学生亲自操作实验，增加课堂的趣味性，让学生在操作实验的过程中发现学习化学的乐趣，同时还可以夯实学生的理论知识，帮助学生在实验中发现教材之外的知识，丰富学生的知识量，从而有效提升化学课堂的教学效率。
例如，以“重要离子的检验”实验为例，给学生亲自动手操作实验的机会，可以让学生发现学习化学的乐趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来进行一项实验，请大家按照所学知识开始操作吧。”学生听我讲完之后开始按照实验要求组装实验器材，检查无误后开始实验，在操作实验的过程中学生发现了学习化学的乐趣，更加积极地参与到实验中。这样，通过引导学生操作实验，学生在过程中体验到了学习化学的乐趣，使学生积极参与到学习过程中，从而有效提升了化学课堂的教学效率。
总之，在现代化的化学课堂中，课堂的趣味性在很大程度上影响着学生的学习效果，教师在教学过程可以从学生的兴趣出发设计教学内容，增加课堂的趣味性，还可以让学生操作实验，打破以往落后的教学，从而有效提升化学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李旭.高中化学教学中开展趣味化学实验的研究[J].科学咨询(教育科研),2019(01):135.
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