摘要：在新课改的背景下，如何提高课堂教学有效性成为摆在每个教师面前的首要问题，对小学数学教学而言，既是促进学生全面发展的机遇，更是教师教学能力的一次重大考验。因此，在小学数学教学中，教师要切实转变教学观念，从传统的教学模式中吸取经验，以开发学生潜能，促进其数学素养的发展。鉴于此，笔者将从“问题导入、合作学习、多媒体辅助”三个角度入手，具体阐述提高小学数学教学有效性策略。
关键词：课堂教学，小学数学，分组探究，多媒体
长期以来，由于数学本身科学、严谨性的特点，数学教学是一项艰巨且复杂的任务，从以往的教学实践来看，学生大多数对数学知识的学习云里雾里，不知所云，致使学生课堂学习效率极低，再加上教师教学方法的滞后性，导致数学教学缺乏趣味性，学生的厌学心理也水涨船高。而要想改变这一现状，一方面，在小学数学教学过程中，教师要从多个角度思考教学模式中存在的问题，善于抓住学生学习心理，以学生喜闻乐见的方式来激发其学习动力，另一方面，也要以学生的主动性为出发点和落脚点，让学生能够体会到数学知识的应用价值，从而转变学生对数学的固有态度，培养浓厚的数学学习兴趣。另外，也要注重数学本身的特性，在教材的基础上对知识进行合理的拓展和应用，做到课内与课外并举，坚持主体与主导相结合，从而使课堂教学效率达到最大化。
一、问题导入
课堂导入效果的高低往往决定着一节课教学效果的成败。问题导入指通过问题来引发学生思考，打开学生数学思维，以便其产生更加主动的投入到课堂学习中。因此，在教学过程中，教师通过创设问题情境来引发学生思考或根据已学知识来拓展学生思路，以此来融入到课堂导入环节，并让学生在课堂上展开积极的思考，从而提高学生学习积极性的同时，也有助于学生数学思维的发展。
例如：在教学“小数乘法”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以问题教学法来辅助教学。首先，我会结合教材内容，精心设计问题进行导入，比如，让学生观看风筝的图片，引导其自主总结其中的数学信息，并提出数学问题。之后，我会让学生尝试用自己学过的方法对例题进行计算，进而，我会将小数夸大10倍变为整数，让学生计算整数乘法，通过类比小数乘法和整数乘法，引导学生思考“小数乘法的算理和算法和整数相同吗？”让学生在课堂上展开讨论，并积极发言。最后，我会设计丰富的练习让学生当堂训练，巩固学生所学知识，并有意引导学生思考“掌握了小数乘整数，那么小数乘小数又该如何计算呢？”以此为下节课的开展做好铺垫。通过这样的方法，不仅能够激发学生学习兴趣，而且有利于培养学生运用所学知识解决新问题的能力。
二、合作学习
从以往的教学实践来看，在数学教学课堂中不乏以教师讲解为主、学生参与度低的现象，合作学习不仅能够有效解决这一问题，而且有助于激发学生潜能，促进其综合素质的提升。因此，在教学过程中，教师充分考虑到学生的学习水平和能力，以学生为主体，在良好的师生关系的前提下，有效的开展合作学习，提升学生的团队合作和对问题的探究能力，从而让学生感受数学学习的乐趣。
例如：在教学“多边形的面积”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会让学生以小组合作法来展开学习。首先，我会为学生展示一个长方形模型和一个平行四边形模型，让学生思考它们在面积上的关系。以此来揭示课题，之后，我会将学生分为两组，以小组合作的方式探究平行四边形面积的计算公式。比如，一组学生利用所学知识，通过数格子法推理出平行四边形面积；另一组学生则通过观察分析，以“割补法”来展开计算。进而，我会让每组学生在课堂上汇报学习成果，必要的情况下，我会进行相应的点拨。最后，让学生以身边的平行四边形为例，自主计算其面积，从而提高自身的数学应用能力。
三、多媒体辅助
多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强人们对数学概念及抽象事物与过程的理解与感受，对数学学习的课外延展有着重要的推动作用。因此，在小学数学教学过程中，教师要对学生进行有效引导，充分利用多媒体的手段为学生梳理知识框架，巩固知识。另外，教师还要对多媒体课件进行有效设计，遵循“以生为本”的原则，体现学生的思维方式。
例如：在教学“扇形统计图”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，让学生在课堂上说一说自己一天的活动，并引出统计图。之后，我再以学生学过的条形统计图为支点，让学生思考扇形统计图与条形统计图的异同点。进而，我会利用多媒体出示课件，让学生在对比分析中掌握统计图的作用。最后，我会让学生在课堂上亲自操作，以生活中的案例为参考，绘制出电子的扇形统计图，并进行有效的讲解。通过这样的方法，既能够丰富学生的课堂学习体验，也有助于提高学生综合素质。
综上所述，提高小学数学教学的有效性，离不开多角度、全方位的教学模式，并且，教师要不断提高自身的专业水平，紧跟时代步伐，转变教育观念，整合多种教学资源服务于教学目标，让学生成为教学的的最大受益者。
参考文献
[1]张立成.浅谈如何提升小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究,2019(52):149.
[2]周杰.新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率[J].科学咨询(教育科研),2019(09):129.