摘要：小学阶段是培养学生学习力的初级阶段，对于学生之后的学习力提升具有重要作用。因此，在数学教学中，教师需要注重对学生学习力的培养，并从不同的角度对学生的数学学习力进行培养，让学生能够获得学习力的逐渐提升，同时让学生的数学学习效率越来越高。
关键词：小学数学 学习力 培养方式
小学阶段的学生具有很强的可塑性，这一阶段培养起来的学习力对学生之后的学习具有重要的促进作用。因此，教师应当对学生数学学习力的培养引起足够的重视。并且，教师需要从不同的角度对学生的学习力进行锻炼。换句话说，教师需要考虑到学生的年龄层次以及学生的心理需求，同时教师需要考虑到学生的接受能力，并给学生创造一些锻炼的空间。这就要求教师在设计数学教学策略时，将多方面因素综合考虑，为学生设计出越来越优的教学策略。因此，本文从以下几个方面入手来对在小学数学中培养学生学习力的策略进行研究。
一、发现问题
发现问题是学生学习力提升的基础。发现问题的意识可以增加学生对事物的关注力，并且，发现问题的能力可以加深学生对事物的探索，在此过程中，学生的学习力会得到锻炼。因此，要培养学生的数学学习力，教师需要培养学生发现问题的意识和能力。对此，教师可以采取不同的方式来引导学生发现问题，比如以问引问、以趣引问，等等。教师的方式越多样，学生的能力提升越全面。
例如：在进行“轴对称图形”的教学时，我用了趣味性的图片来引导学生发现问题。展开来说，我给学生展示的图片中，有轴对称图形，也有相对称的两个图形，并且这些图形的内容都是学生感兴趣的，比如，轴对称蝴蝶、相对称的两个一模一样的玩具熊图形，等等。因为感兴趣，所以学生在观看图片时非常认真。在此过程中，有学生发现了这其中有些图片是不一样的，因此提出问题，即：这两类图形都是轴对称图形吗？也有学生提出的问题是：这些图形就是我们要学习的轴对称图形吗？总觉得好像有些不是轴对称图形。对于学生的这些问题，我没有直接给出答案，而是告诉学生答案就隐藏在数学课本中。通过这样的图片展示以及语言引导，学生这节课的学习效率非常高，并且学生发现问题的能力也得到了锻炼。
二、探索问题
探索问题是学生学习力提升的关键。在探索问题的过程中，学生会遇到各种各样的问题，比如，内容超乎自己的认知、计算太繁琐等等，对于这些问题的解决过程，就是学生探索力和思考力提升的过程，也是学生学习力提升的过程。
因此，在数学中，教师需要引导学生进行问题的探索，也就是说，教师可以将学生的自主探索与教师的巧妙指导结合起来，促使学生的数学学习力得到充分的锻炼。
例如：在进行“平行四边形的面积”的教学时，因为学生在之前就已经学过正方形和长方形的面积，对面积的学习具有一定的基础，所以对于这部分内容，我让学生先进行了自主探索，即对于平行四边形的面积该如何计算这个问题，学生需要根据课本自己进行探索。这样的探索任务给了学生很大的自主性，为了保证学生的探索效率，在学生探索开始之前，我对他们进行了语言鼓励，即这部分的内容对你们来说其实并不难，只要细心一些，大家都能很好地掌握这部分的内容。这样的鼓励给了学生很大的动力，在探索中，学生表现得非常积极。并且，有学生在探索中将平行四边形与长方形进行了很好的结合，通过长方形的面积公式，自己探索出了平行四边形的面积公式。由此可见，探索问题对学生的学习力是非常好的锻炼。
三、总结问题
总结问题是学生学习力提升的重要方面。在总结问题时，学生不仅需要针对问题本身进行总结，还需要对自己发现问题、探索问题的过程进行分析和总结。通过总结，学生对问题的认识会更加深刻，同时，学生也能发现自己的优缺点，进而更好地发展优点，改进缺点。因此，在数学中，教师需要引导学生进行问题的总结，让学生进行个性化总结，同时让学生在总结中获得提升。
例如：在“可能性”的学习结束后，我让学生进行了问题总结，并且，在学生的总结开始之前，我建议学生将自己的总结写下来，可以运用列表格的形式写，也可以直接写出关键词，等等。在学生总结时，我对他们进行了观察，很多学生都将这节课的知识点进行了很好的总结，但是对知识之外的总结却很少。因此，我建议学生对自己的学习过程、学习状态、学习方法等细节方面进行一定的总结。在我的提醒下，有学生想到了自己遗漏可能性的问题，也有学生想到了列举可能性的方法等等。在学生进行了较为全面的总结之后，我又引导学生进行了系统性的总结。通过这样的总结，学生的学习力会得到更好的提升。
总而言之，小学生数学学习力的增强，不仅可以提升他们的学习效果，还能提升学好数学的自信心。因此，在小学数学教学中，教师需要有计划地对学生的数学力进行培养，并从不同的角度进行培养，让学生的数学学习力能够得到综合的提升。
参考文献
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