摘要：目前教育改革正在大力推行，新时期的中职教学提出了更高的要求。新时期的教育教学要求，注意培养学生的核心素养，锻炼学生的实践操作操作能力，讲解相关的知识重点结合例题，讲述解题思路，帮助学生提升知识剖析能力，使学生逐渐从经验型学生转变成
智慧型考生。在众多学科中数学由于其零散抽象的学科特点成为学生学习的难题。所以本文
就如何进行中职数学的有效教学展开探讨。
关键词：中职数学；有效教学；核心素养
中职年级是中职教学的基础，决定着中职生日后学习效率，是培养学生核心素养的重要阶段，在诸多学科中，数学知识由于较为零散，学生刚刚步入中职，知识整合能力以及迁移能力相对薄弱，从而无法建立起数学知识之间的联系，对此本文针对相关教学要求，进行了一些几个方面的探讨。
一、进行学前分析，降低教学难度
在进行教学之前，老师可以对学生进行课堂提问，借助相关问题，掌握学生的学习情况以及数学知识基础，并根据学生的情况，进行相应的学情分析，并适当对学生进行分组教学，对于基础较为薄弱的学生；老师以使学生掌握基本概念为主要目的，对于有一定基础的学生，老师可以培养学生的知识迁移能力，帮助学生构建简单的数学知识网络；此外对于数学知识基础较好的学生老师可以进行简单的知识拓展，增加学生的知识深度，通过分层教学，逐层递进，逐渐提升学生对数学知识的理解能力，提高学生的学习效率；在教学时，老师也可以借助信息技术绘制相关思维导图，帮助学生加深对相关数学知识的理解，同时培养学生的直观想象能力，此外老师还可以及时与学生进行课堂互动，调动学生的学习情绪。
二、设立学习目标，讲述学习重点
在教学过程中，我们还发现，由于中职学生刚刚进入中职，学习目标还不明确，老师在教学时应该帮助学生树立相应的学习目标，并在教学中讲述知识重点，讲解解题技巧，培养学生的学习信心。老师可以带领学生回顾初中阶段的数学知识，并讲述相关知识在初中阶段的使用以及相应的教学目标，随后进行中职知识的深入讲解，让学生由浅入深，不仅巩固了自身的知识基础，也让学生知晓了相应的教学重点。同时在教学过程中，老师还应该意识到，中职阶段的学生由于知识整合能力较差，所以应该以锻炼学生经验为基础，老师在教学时可以结合相关的教学例题，讲述相关的解题思路，分析其中的隐含条件，锻炼学生的知识剖析能力，为培养学生的数学核心素养，提供便利条件。
三、更新教学模式，激发学生兴趣
许多中职教师受以往教学理念影响过重，以往的教学方式，逐渐不被学生所接受，致使教学效率不断下降。为了解决这一问题，进一步提高学生的学习效率，老师在教学时应该及时更新教学模式，同时老师应该注意，中职学生正处于青春期，老师应该以兴趣引导为主，所以在教学时应凸显学生地位，更新教学模式，激发学生兴趣。老师可以鼓励学生进行自由结组学习，鼓励学生进行讨论合作，通过这种教学模式提高学生的学习热情，同时增进学生之间的友谊，帮助学生活跃课堂氛围，同时老师在这个过程中也要注意及时的参与学生的群体中来，主动拉近与学生之间的距离，构建平等的师生关系，此外为激发学生的学习兴趣老师在教学时还可以借助生活实例进行相关的教学，使学生发现数学在生活实际中的相关应用，使学生感受到相关的数学知识魅力所在，同时老师还可以提出相关问题带领学生进行简单的思考，培养学生逻辑思维能力，提高中职数学教学效率，帮助学生树立正确的学习观念。
四、鼓励学生实践，锻炼实践能力
新时期的数学教学布置要求学生拥有扎实的理论基础知识，同时要求学生拥有过硬的实践操作能力。但是许多老师和学生认为数学尤其是中职数学是一门纯粹的理论学科，对于动手能力的要求不高，面对这些教学问题时，老师可以在教学过程中使用相关的教具，结合相应的数学模型，培养学生数形结合的意识，同时老师在讲述相关知识时，还可以鼓励相关学生自主进行相关数学，模型的构建，锻炼学生的建模能力，同时让学生在建模的过程中发现数学相关例题中的隐含条件，培养学生直观想象能力，同时老师还可以借助数学模型进行知识迁移，巩固学生的学习基础，帮助学生进行数学知识的整合，构建自身知识体系，使学生逐渐由经验型学生向智慧型学生转变。
综上所述，若想对学生进行有效教学，首先需要老师针对学生的学习情况进行简单的学前分析，讲解相关的知识概念，降低学生的理解难度；其次中职学生刚刚进入中职，学习目标还不明确，老师在教学时应该帮助学生树立相应的学习目标，并在教学中讲述知识重点，讲解解题技巧，培养学生的学习信心；此外对于中职年级的学生，老师应该以兴趣引导为主，所以在教学时应凸显学生地位，更新教学模式，激发学生兴趣，再次，学生的实践能力也是十分必要的，所以老师可以结合相关图形以及模型，培养学生数形结合以及建模意识，培养学生实践能力。
参考文献：
[1]王美兰.构建建模意识，培养创新思维———中职生数学建模思想的培养路径研究[J].数学学习与研究，2014（24）：7.
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