摘要：高中是学生学习的重要阶段，高中阶段物理占据着重要位置，但由于物理知识不易理解，这就加大了学生的学习难度。同时由于教育改革的实行，老师需要适当改进实验教学模式，并适当改进考核模式，本文笔者便对此进行了相关策略探讨。
关键词：高中物理；实验改进；教学策略，考核模式
国家设立理科的目的是为了促进国家发展，在这其中物理是最为重要的科目。所以学好物理知识就显得十分重要。但是由于物理学科的知识不易理解，所以遭到学生抵触。最近物理考试模式发生了改变，添加了相应的实践操作，所以为适应这种变化，实验教学也应相应的改进。对此笔者提出以下几种方案，希望可以借此提高教学效率。
一、老师进行实操，学生记录步骤
在进行实验之前，老师应该根据教学内容，率先提出相关问题，使学生对相应的教学内容有所了解，同时在教学过程中，老师还要讲述相关的实验操作，使学生了解具体的实验步骤，为接下来的实验操作，创造便利条件。
例如老师在讲述《闭合电路欧姆定律和逻辑电路》相关内容时，老师可以准备电源，电阻，滑动变阻器，导线等，老师具体进行实验操作，让学生对实验步骤加以记忆，老师应该首先画出相应的电路图，然后将电流表以及电压表调零，按电路图连接电表和电阻等。滑片还应该位于阻值最大处。使电路处于连通模式，用电压表测出定值电阻两端电压并记录示数，老师通过具体进行实验操作，让学生对实验步骤加以记忆，为日后实验操作创造便利条件。
二、教师进行指导，学生自主实验
同时老师还应该意识到，物理知识大都比较难理解，为学生的学习造成了困难，所以，所以在教学过程中，老师可以进行相关场景的创立，使学生不断提高学习效率。同时老师还可以借助多媒体网络的力量，进行相关教学，帮助学生构建能量部分的知识体系，不断巩固已有的教学成果，同时老师还应该，及时进行课堂互动，活跃课堂气氛。
例如老师在讲述《能的转化与守恒》相关内容时，老师鼓励学生进行自主进行实验操作进行实验之前，需要在相应的水槽中加满水，保持整个系统的的排水阀和出口阀处于正常模式，通过相应的循环装置使水在压力作用下进入上水槽中，从而让实验系统充满液体，并进行正常的工作，学生们可观察系统中液体在静止时的相应高度，以及此时的内流量。注意维持水槽中一定的高度差。这样可以保证整个系统在一个稳定前提下进行流动，并尽力使流量计读数在刻度线上。学生通过观察记录压力计读数以及相应的数据值。
改变流量大小，观察压力计读数与流量的变化的相关情况。同时老师还应注意对学生的操作进行监督，当每一个流量值做出变化时，装置就需要有一段稳定时间，学生们才可以读取数据。在实验结束之后，将所有装置电源关闭，同时要打开出口阀并将装置内的流体排出，然后打开排水阀排空管内剩余的物质。同时在实验过程中还应注意:到若不是长期使用相关实验装置，对下水槽内的液体也应作及时排出。防止废液污染，或者杂物堵塞测速管。在这个过程中，老师应该适当给学生予以帮助，解决实验困难，提高学生实践能力，培养学生自主探究意识。
三、改革考核方式，施行分层教学
若想保证教学效率，就必须对学生进行监督，设置合理的考核方式。同时老师还应注意到，由于考试内容发生相应的改变，以往的考核模式已经不再适用。由于试卷添加了实验操作内容，所以高中物理考核应该突出学生实践操作能力，以及相应的数据分析能力，同时针对学生的学习能力，还应设置不同教学目标，实行分层教学。
当实验完成后，相关的指导教师还应该检查学生的实验数据数。并予以签字确认，并嘱咐学生书写相应的实验报告，在下节实验课开始之前，老师予以查看，对相应的数据处理和分析进行评定，数据处理要包括误差分析，图表绘制，计算结果等针对学生完成这一实验的情况，对学生在实验过程中的态度，及具体操作，以及相应数据分析进行合理客观的评价，使学生了解自身的不足。同时在实验考核过程中，老师还应该对学生的实验操作理论进行考核，要包括实验原理，实验思路，以及相应的操作步骤，注意事项，以及相关仪器的使用。同时考核还要采用实践与理论相结合的形式，在进行相关实验操作时，老师可以选取其中的一两个重点操作步骤，让学生具体操作，掌握学生的实验基础。同时老师可以根据学生的学习能力，进行分组教学，鼓励学生合作，同时老师还可以让学生将是实验过程拍摄下来，并进行剪辑，老师根据视频中的操作规范性，以及不同学生的实验态度酌情给分，既减轻了学生的压力，又培养了合作意识，激发了学生的兴趣。
综上所述，实行物理实验教学能够降低学生的学习难度，提高学习效率。这首先需要老师在课上进行相关的实验操作，借助实验讲述实验步骤，帮助学生理解实验流程；其次需要老师对学生进行指导，并鼓励学生自主进行设计实验，营造和谐的教学氛围；最后老师还需要适应考试内容，改进完善考核模式，突出学生操作能力，进而提高学生的学习能力。
参考文献：
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