摘要：在学校教育教学中，课堂教学是最为基本的组织形式，能够为教师提供基本的教学活动场所，也能为学生提供学习、活动和成长的“舞台”，由此可以看出课堂教学的重要地位和作用，课堂教学的效率和效果会直接影响学校整体教育质量，同时也会直接决定学生的学习效果和能力素养的提升。因此，构建高效的课堂教学至关重要。本文将从有益的教学实践经验出发，以科学的教育理论为依据，以组织合作学习、开发课程资源和利用信息技术为论点，分析实现高中化学高效课堂的具体实践策略和方法。
关键词：高中化学；高效课堂；教学实践
一直以来，构建高效课堂都是广大教育工作者的奋斗目标和教学追求，随着新一轮基础教育课程改革的提出和实施，课堂教学承担起了更加重要的职责和使命，成为推进改革工程的前线阵地，因此构建高效课堂这一目标的达成和实现就变得更加紧要与迫切。所以，高中化学教师应该提高对课堂教学的认识和重视，把握新课程改革发展趋势，理解新课程标准的实质与核心，结合学生的认知规律和学习特点，来深入探索各种创新、先进的教学方法与策略，以推进课堂教学的改革与升级，最终顺利实现高中化学高效课堂的创建。
一、组织合作学习，培养学生团队配合
合作是新课程改革中所强调和倡导的有效教学方法，能够改变学生过去相互分离的关系，促进学生的团队配合和共同发展。因此，高中化学教师应当适时转变过去统一性的授课形式，对学生的整体学习情况和能力水平进行全面地了解与掌握，并依据“组内异质、组间同质”的原则来将学生分成4-6人一组的学习小组，再积极地鼓励学生们以小组为单位展开对某个问题或者知识点的讨论、沟通，实现思维互补和互帮互助，强化学生的团队精神与合作能力。
例如，在教授《纯碱的生产》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识纯碱生产工艺发展的三个阶段，理解氨碱法的实验操作步骤，为了培养学生们的团队配合能力，笔者为学生们组织了小组合作学习活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，这时，学生们的探究欲望被激活，笔者顺势给予学生们充足的讨论时间，让学生们通过讨论交流的方式来获取知识。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过组织合作学习，培养了学生的团队配合能力。
二、开发课程资源，提高学生综合素质
教材是学生学习化学知识的主要来源，但并不是唯一的来源，只有以生活为基础来开发更加丰富的课程资源，才能拓展学生的眼界与见识，提高学生的综合素质。因此，高中化学教师应当积极拓展课堂教学的思路与范围，从现实生活出发，广泛地挖掘并搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的案例、素材与资源，巧妙地引入到课堂教学过程中去，以此来拉近化学和生活之间的距离，促使学生体验、感受到化学知识的应用价值和现实意义，点燃学生的学习热情。
例如，在教授《化学能与热能》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解化学能与热能的相互转化，了解温度传感器的使用，为了提高学生们的综合素质，笔者根据本节课程的内容融合了一些生活元素。首先，笔者将本节课程的内容进行了简单的介绍，然后，笔者引出生活中的一些实例，让学生们通过生活中的现象对本节课程的内容进行分析，体会化学知识与生活中的密切联系。通过本次教学环节，学生们感受到了化学能和热能之间的相互转化。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过开发课程资源，提高了学生的综合素质。
三、利用信息技术，提升课堂教学效率
在信息时代下，信息技术在教育教学实践过程中得到了全面的应用和普及，能够实现知识呈现方式的转变和教学内容的拓展，有利于课堂教学效率的提升。所以，高中化学教师应当不断学习来提升自身的信息素养和能力，巧妙地利用多媒体、电子白板等现代信息技术设备来辅助课堂教学，对化学知识进行动态化、数字化的加工和出来，再通过图像、动画或者短片等形式呈现出来，营造形象的课堂情境，加快学生知识理解，进而提升课堂教学效率。
例如，在教授《化学反应的速率和限度》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解影响化学反应速率的主要因素，为了提升课堂教学效率，笔者结合信息技术展开教学。上课后，笔者通过信息技术为学生们展示了本节课程的实验内容，通过直观展示的方法，将本节课程的内容进行呈现，帮助学生们深刻体会本节课程的化学知识。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过利用信息技术，提升了课堂的教学效率。
总而言之，高效课堂是教育教学的核心任务和基本目标，同时也是推进新课程改革的重要动力。因此，作为高中化学教师的我们应该跳出传统观念和模式，摆脱束缚，并能够以新课程改革理念为指导思想，以学生认知规律和学习特点为基础，以组织合作学习、开发课程资源和利用信息技术为途径，来推进化学课堂教学的革新，从而顺利实现高中化学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]张廷宝.构建高中化学高效课堂的几点思考[J].甘肃教育,2017(16):114.
[2]陈先凤. 高中化学高效课堂教学模式的实践探索[D].华中师范大学,2017.