摘要：本文中化学教学有效性是指提升学生自主学习力、与他人的团队协作力以及承担社会的责任感，并分别从合作教学法、生活教学法以及翻转课堂法，进行授课，给与学生相对自由的学习空间，让学生在此过程中，通过化学学习，促进自身思维能力的提升以及社会责任感的增强。
关键词：高中化学；化学教学；教学有效性；教学策略
在现阶段的高中化学教学过程中，部分化学教师将教学的重点，集中在提升学生的化学知识运用方面，忽视培养他们化学学习的价值、情感以及思维方式，从而导致学生错误认为化学是一门“需要练习习题，才能学会的学科”，从而导致学生化学学习能力，被大大消磨。为此，教师可以从具体实践的角度，给与学生自主学习知识，运用知识的空间，提升他们的化学综合学习能力，提升整体的高中化学教学质量。
一、运用合作教学法，提升学生综合分析力
教师可以运用合作教学法，开展此部分内容的授课，为学生创设相对轻松愉悦的教学氛围，激发学生的交流热情，并在此过程中，让学生通过交流，更为全面地分析化学问题，提升对化学知识的综合运用能力，获得良好的化学教学效果。
例如，在讲授《基本营养物质》这部分内容时，教师可以运用小组合作法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，创设具有层次性和综合性的问题，提升学生的化学问题解决能力。在开课后，教师运用多媒体，展示淀粉的水解程度，从而让学生更为全面地了解此部分内容，为下一步综合性问题的探究，奠定知识基础。在大部分学生掌握此部分内容后，教师提出如下的问题，让学生分析。小明设计两个检验水解程度的实验，请说明实验设计的正确与否。实验一，在淀粉液中放入浓硫酸，生成水解液。水解液与氢氧化钠发生反应生成中和液。小明在中和液中加入碘水，溶液变蓝。他认为淀粉未水解。实验二，淀粉液与硫酸反应生成水解液。水解液与氢氧化铜反应，没有出现红色沉淀。小明认为淀粉未水解。与此同时，教师引导性地对学生说：“你们可以从本章所学内容进行分析，实验设计的正确与否！”在各个小组探究结束后，教师进行提问。小陈说：“实验一的设计正确，但是结论不正确。因为淀粉可以发生部分水解，而未水解的部分也会与碘水发生反应，从而让液体变蓝。”
二、使用生活化教学，树立学生的环保意识
教师可以运用生活化的方式，作为化学知识教学的载体，让学生在分析生活现象的过程中，联系化学知识，在学习化学知识后，更好地运用化学知识，解决生活问题，从而提升生活化教学质量。从帮助学生树立环保意识的角度，进行生活化教学。
例如，在讲授《资源综合利用及环境保护》这部分内容时，教师在开课后，询问学生：“在进入冬天后，北京会出现雾霾，你们知道雾霾产生的原因吗？雾霾和化学知识有何具体联系？你们可以结合课本内容，进行相关问题的诠释。”小洛说：“雾霾产生的原因是空气中含有二氧化硫、二氧化氮以及PM2.5等。”与此同时，教师引导性地对学生说：“大家可以从产生以上有害物质的生活方式中，寻找对应的解决策略！”为了提升学生的化学学习积极性，教师走入学生的思考过程中，并针对有问题的学生，进行针对性的引导。教师观察到大部分学生探究问题结束后，进行提问。小燕说：“大量燃烧煤可以产生二氧化硫。因而我们可以使用脱硫煤；汽车的尾气也是造成雾霾的主要因素之一，因而，我们可以绿色出行，比如，骑共享单车，或是乘坐公共汽车。”
三、巧用翻转课堂法，增强学生的学习能力
教师可以运用翻转课堂的方式授课，让学生在课下自主学习化学知识，并在课上讲解学习成果，提升学生的化学学习积极性。与此同时，教师可以引导学生针对具体的化学学习情况，进行总结，并将之，发送给教师，增强教师教学的针对性，从而为提升学生自主学习能力，提供辅助。
例如，在讲授《化学能和热能》这部分知识时，教师可以运用翻转课堂的方式，为学生布置化学任务单，让他们的化学学习更具有目的性，提升整体的高中化学教学质量。教师创设如下的任务单：（1）吸热反应和放热反应的定义。（2）吸放热反应的常见化学现象。（3）如何从微观和宏观的角度，分析吸热和放热反应？与此同时，教师运用现代通讯工具，和学生交流具体的学习状况，并针对有问题的学生进行引导。再次上课后，教师进行提问。萧赞说：“吸热反应为吸收热量的化学反应，常见的化学反应有多数化合反应、所有燃烧反应、酸碱中和反应以及金属与酸或水反应置换出氢气。唯一不太理解的是从微观的角度分析吸热和放热两种化学反应！”教师根据学生的学习状况，并集合整体的学习情况，对萧赞的问题，进行详细讲解，从而在提升学生自主性的同时，实现精准教学。
总而言之，在提升高中化学教学有效性的过程中，教师应注重培养学生的化学学习兴趣，并注重构建学生兴趣点与化学知识的衔接，从而在此基础上，让学生可以通过化学现象，学习化学知识，运用化学知识，进而获得良好的化学教学效果。
参考文献：
[1]邓彦鑫.高中化学课堂教学有效性的实施与分析[J].云南化工.2017(06)
[2]解建斌.浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].学周刊.2016(20)