摘要：学习离不开反思，反思是学生成长与发展的重要基石，对于学生进行针对性的改正和提升有着不可忽视的作用。在初中数学学习中，学生若能善用反思，必然能够有效提高学习效果。所以，教师务必要落实对初中生数学反思能力的培养，使学生养成良好的反思习惯，如此才能使学生时刻对自己有一个正确的认知，才能促进学生的全面发展。因此，本文从寻找错因中进行反思、探究受挫中进行反思以及自我总结中进行反思三方面对初中生数学反思能力的培养展开了探讨。
关键词：初中数学 反思能力 培养策略
数学一直都是教学的重难点，为了提高学生的数学综合能力，教师不能忽视反思在其中发挥的重要作用。很多人在做数学问题时会重复出现错误，或者找不到学习的技巧，从而降低了学习效率，更使得学习成绩无法得到提升。实际上，要想解决这些问题很简单，学生只需要有意识的在学习中、解题中、解题后进行反思即可。通过反思，学生不仅能够发现自己的问题所在，还能够对自己的学习目标和学习计划进行更新和制定，这对于学生数学综合能力的提升具有重要作用。所以，教师务必要重视起对学生数学反思能力的培养。
一、寻找错因中进行反思
对错题进行反思是防治学生进行再犯的重要方式，对于提高学生的解题能力具有重要作用。为了让学生能够主动去寻找错题中的错因所在，教师可以对学生进行提问，如：“错在哪里？”“为什么会错？”“以后应该怎么做？”通过这些问题，学生能够更具目标的去寻找错因，进而在反思中提高数学反思能力，逐渐变得细心。在一次次的反思中，学生才能够避免同样的事情出发，从而有效提高解题效率。
以《乘法公式》为例，在对该课内容进行练习时，我发现许多学生都出现了一些不应该出现的问题，所以我要求大家寻找了自己的错因。实际上，我所安排的练习内容都是为了让学生能够对平方差公式进行正用和逆用，如：(k+2)(k-2) (m+2)(m-2)和(x+3)2-x2等。然而，由于大家的不细心以及对公式的不正确使用，导致出现了一系列的问题。所以，在给予学生充分的时间进行反思并寻找错因时，我要求大家去关注问题所错的位置，总结错误的原因，从而使大家深刻意识到了自己的不细心以及对知识把握的不全面。通过这一寻找错因的反思过程，大家的反思能力也得到了有效的提升。
二、探究受挫中进行反思
在初中阶段的数学教学中，学生往往需要对相关的数学问题展开探究。但是，在探究中又容易出现各种问题，而问题如果得不到解决将极大影响学生的自信心。
所以，为了有效培养学生的数学反思能力，教师可以在学生探究受挫后给予学生一定的时间来进行反思，从而使学生对自己的探究过程有一个正确的梳理，这对于学生找到问题的关键，并进行有效的探究将产生积极地促进作用。
以《分式的运算》为例，在该课教学中我先将学生进行了分组，之后要求大家以小组为单位展开探究，并为各个小组分发了需要探究的内容，如：探究分数的乘除法法则；运用乘除法法则进行混合运算；探究分式乘方的运算性质等。通过这些内容的安排，学生们积极性十足的投入到了探究过程中。然而，在探究分式乘方时却遇到了问题，产生了分歧。在这一阶段，我要求大家对探究过程进行反思，想一想在探究的哪一步出现了问题，能不能进一步进行明确，从而将学生引入到了对探究过程的反思中，并在反思中找到了问题所在，这对于学生养成良好的反思习惯，并学会将其应用到数学探究过程中具有重要作用。
三、自我总结中进行反思
总结不仅仅存在于具体的数学问题中，还应该体现在数学学习的方方面面。在学完某一知识点，或者学完全课后，学生都应该进行积极的反思。只有在自我总结中，学生才能对自己有一个全面的了解，才能对所学知识有一个整体性的复习，这对于学生巩固数学知识内容，养成良好的反思习惯都具有重要作用。所以，教师务必要时刻提醒学生进行反思，从而使学生逐渐将反思成为一种习惯。
以《轴对称》为例，为了让学生养成良好的数学反思习惯，不断提高学生的数学反思能力，我经常会在教学的最后阶段引导学生进行有效的反思。因此，在学生对该课内容有了一个初步的了解后，我询问大家：“同学们还能清楚记得这节课都学过哪些内容吗？”通过这一问题的提出，学生们主动进行了思考和回顾，并对具体的板块内容展开了针对性的反思，如：判断轴对称图形的依据；如何画轴对称图形？等。在对学生进行观察时，我发现有的学生在反思中还对一些重点知识进行了标记，这对于学生养成良好的数学学习习惯和反思习惯都将产生积极影响。所以，在学生反思结束后，我邀请了几位学生对自己的反思情况进行了阐述，从而进一步深化了学生对于反思的认知。
总之，数学反思能力的培养对于初中生更好的学习数学具有重要作用，更有助于学生数学综合素养与能力的提升。因此，为了进一步提高初中生的数学学习质量，教师要将数学反思能力的培养渗透到整个教学过程中，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王艳红.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J/OL].学周刊,2020(03):22.
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