摘要：高中数学是高中阶段学习过程中不可或缺的一环，做好高中数学有效课堂的建构工作对于学生今后的学习和发展有着重要的影响，它既实现了新课程改革在高中数学教学当中的深入和践行，又提高了学生课堂学习的成效。为此，教师在组织开展高中数学教学工作当中，不仅要革新自身的授课理念，着重启发学生的数学思维，同时还要扩充授课方式，引发学生对数学知识的学习兴致。此外，教师还应该组织开展具体的教学活动，并以此来推动有效课堂的建构。
关键词：高中数学；有效课堂；建构方法
随着新课程改革在高中数学教学当中的深入和践行，越来越多的教师开始关注有效课堂的建构。但是就目前的情况来看，授课过程中有不少的问题存在，也正是因为这些问题的存在，才导致高中数学有效课堂的建构进度缓慢。究其原因，一方面是因为部分教师对高中数学有效课堂的建构不重视，对于该如何去构建有效的课堂教学环境缺乏科学的方法作为支持。另一方面则是因为高中数学知识的学习对于学生来说具有一定的难度，学生很难引起对数学知识的学习兴致和动力。本文针对当前高中数学教学当中所存在的一些问题，从三个方面来进行说明，以期为高中数学有效课堂的建构探究提供些许参考和建议：
一、革新授课理念，启发学生数学思维
在当前的高中数学有效课堂的建构过程中，部分教师受固有思维的影响，在授课过程中片面强调学生对数学知识的学习和掌握，而忽视了对学生数学思维的培育和发展，进而导致学生在课堂学习的过程中所取得的成效较为低下。面对这种情况，教师在组织开展高中数学教学工作当中，应该去革新自身的授课理念，通过为学生营造一个良好的课堂学习环境，进而实现对学生数学思维的培育和发展。
例如，在“不等关系与不等式”一课当中，起初，教师可以先让学生去自主预习本节课的知识内容。随后，教师可以给学生例举“受冷空气的影响，某一地区今天一天之内的温度变化比较大，最低温度是10度，最高温度为20度，若是用X表示今天某一时间点的温度”这样一个例子来让学生进行探究，并思考该如何利用数学表达式来表示X。最后，教师可以让学生利用小组协作的方式就该问题进行讨论和探究，得出该问题的答案。
二、扩充授课方式，引发学生学习兴致
由于高中数学教材当中所涉及到的知识点比较丰富且比较复杂，因此很多教师在授课过程中会以教学任务繁重，课堂教学时间紧张为由很少去尝试利用新型的授课方式来进行教学，进而导致学生在数学课堂中的学习成效一直得不到实质性的提升。
而想要改变这一现状，就需要教师在组织开展高中数学教学工作当中，积极寻求和探索能够推动高中数学有效课堂建构的方式方法，通过拓充授课的方式，从而切实引发学生对数学知识的学习兴致。而信息技术在教学当中的引入，给予当前的高中数学教学的变革带来了可能，为此，教师应该予以重视。
例如，在“数列的概念与简单表示法”一课当中，首先，教师可以利用课件给学生出示兔子繁殖的问题，并引导学生通过观察找出当中有关数的规律。接着，教师可以给学生出示“1、1、1、1、1”“4、5、6、7、8”“哈密瓜、香蕉、苹果、梨”等具体的例子，并让学生根据数列的定义去判断这些例子是否是数列。然后，教师可以把本节课当中需要学生重点学习和掌握的内容制作成课件，进而以简单直观的方式呈现给学生，进而让学生学习起来更加的方便快捷。最后，教师还可以就“该如何对数列进行分类”的问题，由教师带领学生进行学习，从数列的项的数量，或者数列前后各项之间的大小关系等角度找出数列之间的区别。
三、开展教学活动，推动有效课堂建构
组织开展具体的数学教学活动，其不仅能够提高学生对所学知识的理解和巩固，同时还可以推动有效课堂的建构，为学生今后的学习和发展提高强有力的支持。为此，教师在组织开展高中数学教学工作当中，应该重视教学实践活动的开展。
例如，在“一元二次不等式及其解法”一课当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以组织学生展开一次习题模拟活动。在本次活动当中，教师可以将一些和本节课所学知识相关的习题书写在黑板上，并让学生在有限的时间内进行答题，答题数目最多且正确率最高的学生则可以获得奖励。
具体来说，在当前的高中数学有效课堂的建构过程中，还存在着不少的难题需要教师去解决和处理。当然，这不仅需要教师在组织开展高中数学教学工作当中对课堂教学的内容不断的予以丰富和发展，切实引发学生对数学知识的学习兴致和动力，同时还需要牢牢把握当前高中数学教学的基本内涵，根据学生的学习需要有针对性的去组织开展数学活动，通过为学生营造一个良好的课堂学习环境，进而切实推动高中数学有效课堂的建构。
参考文献：
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