摘要：，学生在高二这个阶段普遍会出现教学困难，学生不服管教的教学现象，高二年级是整个高中阶段，甚至可以说是整个中学教育阶段最难教学的一个阶段。这一阶段的老师在教学时，一般都会感到费心，劳神，精力日渐困乏。同时作为学生，由于正处于青春叛逆阶段，对老师的教导感到厌烦，面对高二现象，本文就如何基于高二现象，进行高中物理教学进行探讨。
关键词：高二现象；高中物理；教学策略
高二现象的产生，实际上对学生的影响更大，严重影响了学生身心健康发展，面对高二现象老师在教学时，若不及时的正确引导，作为学生及其容易走向歧途。此外高二现象能否快速高效的解决，也在一定程度上影响着学生以及老师的学习工作效率。所以如何基于高二现象，进行高中物理教学是目前重点教学任务，本文对此提出以下方案。
一、高二现象的定义
经过长时间的教学，我们发现，学生在高二这个阶段普遍会出现教学困难，学生不服管教的教学现象，高二年级是整个高中阶段，甚至可以说是整个中学教育阶段最难教学的一个阶段。这一阶段的老师在教学时，一般都会感到费心，劳神，精力日渐困乏。同时作为学生，由于正处于青春叛逆阶段，对老师的教导感到厌烦，有的甚至将老师的话当做耳旁风，对老师的批评感到习以为常，进而产生拒绝心理，甚至对抗心理。与老师发生语言冲突，甚至肢体冲突。这一时期的学生往往对老师不太尊重，并且特立独行，在一定程度上造成了学生的学习成绩下降。
此外高二现象的产生，实际上对学生的影响更大，严重影响了学生身心健康发展，面对高二现象老师在教学时，若不及时的正确引导，作为学生及其容易走向歧途。此外高二现象能否快速高效的解决，也在一定程度上影响着学生以及老师的学习工作效率，高二现象甚至还会影响家庭，社会，国家的安定发展，并使学生之间逐渐拉开距离。所以为解决高二现象，老师需要在教学时，及时根据学生情况，对学生的行为加以指正，为更好的防止高二现象的进一步扩大，提供便利条件。同时，老师在教学时，也应该意识到学生之所以出现高二现象，并有原因所在，老师需要针对学生的原因，对症下药，提高教学效率。
二、高二现象的成因
青春期阶段是学生由青涩向成熟转变的必经过程，老师在教学中需要做好相关引导，防止学生在这个过程中出现分歧，青春期的主要特征是半幼稚，半成熟，是一个及其矛盾的时期，正是由于这些矛盾，逐渐成为学生高二现象的成因。首先便是学生的生理方面，在青春期的学生身体会快速增长，而同时在神经系统方面的发育也使得学生的大脑神经，持续处于兴奋点，学习与行为反应较快，信号系统以及抽象思维共同为学生的学习打下坚定的基础，另外在生理上，学生会自我感觉自己是成年人，但是行为却还是小孩子的幼稚行为，易冲动，情绪化。
此外高二现象还有一些家庭原因。我们都说家长是孩子的第一任老师，父母的个人行为会严重影响学生的性格以及习惯，而高二现象之所以产生的原因在于，部分学生的家长教育方法过于简单粗暴，有的甚至信奉棍棒教育，这对学生的个人行为造成了极大的影响，在日常生活过程中，家长由于工作繁忙，无暇照顾孩子情绪，孩子会产生孤僻感，从而影响学生的学习效率。
同时学生的高二现象还会受社会的影响，现在社会信息量保障，学生无法正确甄别相关信息。对学生的成长造成了一定的困扰，而学生的情绪又无处宣泄，从而使学生逐渐形成了较为压抑的性格。同时作为学生，学校是学生的主战地，那自然学校也具有一些责任，课程安排以及课堂内容安排不合理，学生对相关的学习内容不是十分感兴趣从而造成了学生的厌学情绪，此外老师在教学时，往往受以往教学方式影响，实行一言堂教学模式，教学模式单一，使学生产生厌烦心理；其次老师的教学水平，以及个人权威也在一定程度上，影响着学生的学习效率，所以在教学时，老师要针对学生的学习情况，制定相关的解决策略。
三、物理教学的策略
3.1激发学生的学习兴趣
日常教学不只要教授相关的文学知识，还应该使学生逐渐适应快速发展的社会，所以在进行高中物理教学时，老师可以适当结合信息技术，进行相关内容的讲述，并适当进行相关课外拓展，逐渐使学生适应，适当讲解课本以外的知识，通过鲜明的对比，鼓励学生通过自身努力，走出自我思维局限，同时帮助学生树立正确的学习观念。
3.2实行多样化教学方式
在教学时老师还应及时改变教学方式，做到“以学为主。以教为辅。”在教学过程中，鼓励学生进行实验，锻炼学生的实践操作能力，同时老师为激发学生的兴趣还可以进行小型的课堂游戏，进行游戏教学，在课堂上及时与学生进行互动，师生问答，老师帮助学生解决问题，不仅有助于学生掌握知识，还有利于老师树立威信，有效解决高二现象。
综上所述，高二现象严重影响着学生的学习情绪以及学习效率。本文就高二现象的相关定义以及高二现象的形成原因进行探讨，分析，并给出了相应的教学策略，希望可以为高中物理教学，提供便利条件。
参考文献：
[1]李少君. 基于高二现象的高中物理教学探讨[J].科技信息,2013(02）:364.
[2]王晓红.浅谈高中物理教学策略[J].中国校外教育,2014(06)：84.