摘要:大班幼儿即将从幼儿园步入小学，开始进入新的环境展开新的学习活动。小学教育和幼儿教育有着很大的区别，为使幼儿顺利适应小学生活，需要做好对应的衔接工作。衔接工作的成功与否，直接影响着幼儿未来的长远发展，幼儿教师要高度重视，认真做好相关的衔接工作。
关键词:幼儿教育;幼小衔接;策略;
幼小衔接是幼儿教育和小学教育之间的过渡桥梁，起着承上启下的作用。教师在进行幼小衔接工作时，必须把这两者有效结合起来，坚决避免小学化的倾向，把握幼儿成长规律，以科学适合的方式，逐步提升对小学环境的适应能力。
一、从心态上激发幼儿对小学生活的向往。
让幼儿向往小学生活，能激发他们的积极情感，更好地参与到幼小衔接的活动中来，同时也能以乐观的心态面对将来小学生活带来的各种变化和挑战，充分发挥个人潜能。教师要在日常活动中，对幼儿进行关于小学生活的普及，帮助他们全面认识，潜移默化中提高心理接受程度。
比如，教师可以给幼儿播放小学生的生活作息片断，展示校园环境和布局，使幼儿们看着这些大哥哥大姐姐，产生羡慕之情。同时教师也可以给幼儿将一些小学生活的趣事，认真学习的课堂故事，丰富有趣的各种活动，以生动的语言和形象的表达使他们对小学产生参与进去的愿望。同时教师要特别关注幼儿的心态变化和幼儿展开对话交流，了解他们的内心想法，然后采取针对性的措施，，帮助他们消除不安的心理，正确的接受和面对这一变化。
二、从行为上培养幼儿适应小学生活的能力。
幼小衔接不仅要注重幼儿的心理思想教育，也要从行为能力上切实提升他们的适应程度。培养良好的学习习惯，这样才能在小学生活初期快速适应融入到新环境中。
(一)提升幼儿遵守时间规矩的能力。
小学和幼儿一个明显的不同就是时间安排上。幼儿教师需要把幼儿的活动时间尽量向四十分钟靠拢，从常规的三十分钟进行一点点延长，根据幼儿的接受能力进行科学调整。同时要保证幼儿的课堂注意力，教师需要在减少幼儿动作活动的基础上，通过有趣的内容设计和富有吸引力的教具，同时也可以采用鼓励的语言使幼儿自觉规范个人的行为，提高幼儿的自控能力。
比如在模拟小学课堂活动中，室内的环境设置按照小学标准来布置，让幼儿意识到自己的小学生身份，从而规规矩矩坐端正。
教师把语言教学活动安排其中，以小学课堂的纪律要求作为教学内容，即可以锻炼幼儿的语言表达能力，又能使幼儿对小学产生更全面的了解，为将来顺利适应小学课堂规则打基础。同时在自由时间，教师要强化幼儿的喝水意识和上厕所意识，对课堂时间和自由时间的活动安排更好的适应和执行。除此之外，教师还要强化幼儿的时间观念，不迟到、不早退，遵守制定好的时间规则。
(二)培养幼儿常规学习要求的能力。
良好的行为习惯也是幼小衔接的重要内容，可以使幼儿快速跟上小学生活的节奏，顺利适应新的环境。教师需要规范幼儿的坐姿和写姿，学会自己收拾物品和整理书包，进行班级环境的打扫工作。这些都是基础且重要的内容，影响深远。考虑到幼儿的身心发展特点，教师可以通过比赛的游戏方式，"比比谁做的最端正""我的物品真整洁"等，以趣味性的形式引导幼儿参与进来，并以内心的荣誉感激发他们的潜能，提高活动锻炼效果。除此之外，教师还需要对幼儿良好的阅读习惯，独立思考的意识和能力，积极发言的行为进行积极引导，激发他们内在的学习动力和兴趣，使他们在小学生活中有良好的表现。
(三)提升幼儿身体适应程度的能力
良好的身体条件是幼儿参与一切活动的基础。通过体育锻炼，幼儿即可以有一个健康的体质，也能产生乐观勇敢坚毅等美好的品质。同时小学阶段的体育时间长，要求难度大，范围也比较广。所以，身体锻炼项目始终是一项重要内容。教师需要给幼儿科学设计体育锻炼项目，可以从合作的角度来设计，即锻炼了幼儿的人际交往能力，同时培养他们的责任感和任务意识。也可以从身体协调性的方面出发，提升幼儿的安全意识和自我保护能力。同时尽量和小学体育靠拢，以符合幼儿身心的趣味活动，贴近他们生活的主题情景进行合理安排，提高幼儿的身体素质，锻炼幼儿的体育技能。
需要注意的是，幼儿园和家庭是影响幼儿教育发展方向的两个最主要因素，二者相互影响，相互制约。家园具有一致的教育理念，才能使幼儿成长获得最好的成长。为使幼小衔接活动发挥最好的效果。教师要积极和家长进行沟通和交流，争取家长的理解和配合，针对幼儿个体的行为表现相互协调，做好入学前的准备。
三、结语
幼小衔接教育是素质教育，是学习方法和品质的培养，而非小学化的系统知识学习，能为小学乃至一生学习奠定坚实的基础。教师要明确幼小衔接的目的，发挥家园合作的作用，以科学的方式进行衔接工作，帮助幼儿从心态上期盼小学生活的到来，同时又具有良好的学习习惯，能够适应新环境带来的一系列变化，顺利成为一名优秀的小学生。
参考文献:
[1]浅析学前教育“小学化”的原因、危害及其对策[J].胡凯丽.浙江教育科学.2019(03)
[2]幼小衔接视角下的大班幼儿学习习惯培养探讨[J]. 戴佳.学园.2018(15)