摘要：幼儿园时期是小朋友们接受系统教育的重要启蒙时期，这一时期也是小朋友们良好生活行为习惯养成的初级阶段，为有效提升小朋友们的生活自理能力，本文主要以小班幼儿为例，从建立秩序、游戏引领、积极鼓励三方面入手，简要分析提升小班幼儿生活自理能力的策略。
关键词：幼儿园 小班 自理能力
孩子是每一个家庭的希望，是每一个家庭的宝贝，在家长的悉心呵护与保护之下，孩子们的生活自理能力普遍都比较差。而只有掌握良好的生活和行为习惯，才能为将来孩子更好地成长和生活奠定良好的基础。因此，我们幼儿园应该将对小朋友们的生活自理能力培养渗透到幼儿园活动的各个方面，提升小朋友们自理能力的同时，帮助小朋友们更好地成长。本文作者立足实际幼教经验，对如何提升小班幼儿生活自理能力进行简要分析如下。
一、建立秩序，提升幼儿生活自理能力
正所谓“无规矩不成方圆”，我们人类生活中的各种行为都需要规则和秩序的约束，才能保证社会生活的有序、正常运转，对于幼儿园小朋友的生活自理教育也是一样，也需要给孩子们建立一些规章制度、创设一个有序环境，在引导小朋友们充分发挥自身个性的同时，约束小朋友们的自身行为，培养其自我服务意识，以保持班级秩序及班级环境的有序、健康。
例如，从入园的第一天开始，我们就会提前告知家长对小朋友们的个人物品：水杯、毛巾、书包、衣服、工作鞋等做好孩子的专属标记，为小朋友们建立自我管理意识。对于班里的玩具和教具等也会贴上专属的标签，并提前拍好用物整理照片贴在墙上，以便孩子们在整理用物时更好地按规矩摆放。而且我们幼儿园在教室门口和水房门口的地上，还张贴有绿色和红色的指示箭头，来规范和引导小朋友们的进出路线，避免小朋友们在进出时发生拥挤或者碰撞。不仅如此，我们还会教小班幼儿上厕所、擤鼻涕、拿勺子、盛饭等最基本的生活技能，以培养其独立人格，进而更好地照顾自己。
二、游戏引领，提升幼儿生活自理能力
爱玩是小朋友们的天性，对于小班的小朋友们来说，他们对游戏更是完全没有抵抗力。所以，我们就可以抓住孩子们的这一特性，将游戏与对小朋友们的自理能力教育相结合，借助游戏引领，使小朋友们在获得游戏乐趣的同时，在不知不觉中学习生活自理知识，不仅能够提升我们的教学效率，还能让小朋友们乐在其中。
例如，幼儿园小班的小朋友思维能力还不完善，还不能很好的分清左右，左右脚两只鞋子在他们眼中几乎没有差别，所以经常出现小朋友们将鞋子穿反的情况。对此，我没有对他们进行强制性的纠正，而是给孩子们教唱了一首穿鞋儿歌“小脚伸进去，用力向上提，两个小朋友，见面看清楚，鞋子穿穿好，走路不摔跤，歪头不高兴，点头做朋友”。儿歌教唱完毕之后，我让小朋友们互相检查，“看谁的鞋宝宝不高兴了？”小朋友们都开心的互相检查起来，我也趁机指导孩子们正确的穿鞋方法，帮助他们正确地检查鞋子，告诉他们该怎么让鞋宝宝开心起来，小朋友们也是一边唱、一边换鞋子，慢慢的不到一个月时间，班上基本就没有穿反鞋子的小朋友啦。
三、积极鼓励，提升幼儿生活自理能力
对于幼儿园的小朋友们来说，老师是除了父母之外他们最喜欢的人，他们喜欢在老师面前表现自己，更渴望得到老师的关注和表扬，因此，我们教师在日常教学中不要吝啬对小朋友们的表扬，应该善于发现小朋友们的变化，积极地鼓励小朋友们的付出，积极地引导小朋友们去实践，使其收获信心、收获成长，更好地提升生活自理能力。
对小朋友们的生活自理能力教育，不仅仅需要教师的教导，还需要教师适时地鼓励与引导。例如，每天的午休时间，小朋友们需要脱衣服、叠衣服、穿衣服，但是在最初的时候，大部分小朋友都会寻求老师的帮助，让老师帮他们解扣子、拉拉链。于是，我利用上课的机会给小朋友们播放了自己穿衣、脱衣的视频，在午休时对小朋友们说：“孩子们，今天我们学习了穿脱衣服的方法，老师觉得你们这么聪明，肯定都记住了对不对？那大家就试一试吧！”话音刚落，小朋友们就开始自己动手解扣子、脱衣服，虽然动作有点慢，也还没有找到正确的方法，但是孩子们开始尝试就是成功的第一步，这时我们要适时的给予孩子们微笑和鼓励，告诉他们：“你们真棒！”“再练习一下你们会做的更好哦……”让小朋友们充分感受到老师的欣慰与鼓励，不断支持他们做得更好，使其收获成功的喜悦，进而养成自己的事情自己做的良好生活习惯。
综上所述，对于幼儿园小班小朋友的生活自理教育是一个逐步养成的过程，需要我们幼儿教师日复一日的坚持和持之以恒的指引，并在不断的实践过程中优化教学策略与教学方式，善于站在小朋友的角度来思考和解决问题，促进小朋友们生活自理能力提升的同时，助力其健康、全面成长，为培养优秀的社会主义接班人而不断努力！
参考文献：
【1】曹伊娜.幼儿园小班儿童生活自理能力提高的游戏教学方式[J].才智,2016，(30)：30.
【2】余佳玮.家园共育提高小班幼儿生活自理能力的方式方法[J].课程教育研究，2014，(23)：6.